7 食物链 课件+教案

课件15张PPT。粤教版六年级科学上册 第七课 《食物链》 螳螂捕蝉，黄雀在后 在生物学上我们用箭头表示吃与被吃的关系， 树 蝉 螳螂 黄雀 树汁蝉螳螂黄雀动、植物之间的食物关系就像什么？生物之间因为食物关系而产生联系，形成了一条食物链。 树叶毛毛虫鸟蛇野猪树叶→毛毛虫 → 鸟 → 蛇 → 野猪鹰蛇麻雀蝗虫水稻青蛙蜘蛛 比一比哪一组在五分钟内找到的食物链最多？ 要求： 1.小组讨论从图上找出食物链，用箭头表示出来； 2.把找出来的食物链写在纸上。 比较下面的几条食物链，你能发现什么？水稻 → 麻雀→鹰 水稻 → 麻雀→蛇→鹰 水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 水稻→蝗虫→麻雀→鹰 水稻→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰 水稻→蝗虫→蜘蛛→麻雀→蛇→鹰 水稻→蝗虫→蜘蛛→麻雀→鹰 植物动物（ ）的狼（ ）的鹿 贪婪而凶残活泼而美丽 绿色植被减少，枯黄的土地保护自然环境, 珍惜每一种生物7 食物链 教案 教学目标 1.了解生态系统中的食物关系，懂得食物链的含义，学会找食物链，写食物链。 2.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合能力。 3.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境，维护生态平衡的重要性。 学情分析 本课是第二单元最后一个课题，先前的两课，学生通过观察，讨论，分析，知道了生物只有适应环境才能生存，《食物链》就是在此基础上引导学生探寻动植物之间的食物关系。 重点难点 了解生物之间的食物关系，会找食物链，会写食物链。 教学过程 活动1【导入】看图导入 导入： 1.师：同学们，请睁大眼睛看看图上有哪些动物？由这三只动物你们能想到哪个成语？（螳螂捕蝉，黄雀在后）（课件出示）这个成语告诉我们这几种动物之间存在什么关系？（吃与被吃的关系）谁吃谁？（螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂） 那蝉又吃什么呢？（是的，当蝉饿了，渴了，它就会用它那又细又坚硬的口器插入树干中，吸允树干的汁液） 2.在自然界中，各种生物就是通过这样的”吃与被吃”食物关系而产生联系的，在科学上，我们可以用箭头表示出生物之间的这种关系，就像这样（课件出示）用→表示谁被谁吃。（读食物链） 3.揭题：同学们，你们觉得生物之间的食物关系像什么？（一条链子），是的，生物通过它们之间的食物关系形成了一条食物链（贴板书：食物链）齐读食物链的概念。 (设计意图:通过成语明确动物之间存在吃与被吃的食物关系，自然引出食物链的概念) 活动2【活动】找食物链 师：其实，在自然界中，生物之间这种食物关系处处可见。你们能再举个例子吗？ 2.学生举例。 （设计意图：通过学生的举例，加深对食物链的认识） 3小结： 同学们知道的真多，但我想再考考你们。(课件展示：打乱动物的次序) 4.师：图上有什么？知道它们之间谁吃谁吗？（全班交流） 5.师：看来这些都太简单了，我们来点复杂的。现在，就要请你们以小组为单位，比一比哪一组在五分钟的时间内找到的食物链最多，请读要求，课件出示（小组讨论，分工合作：1.从图上找出食物链，并用箭头表示出来；2.把找到的食物链写在记录单上） 6.师：清楚吗？比赛开始。 7.学生讨论，找食物链（黑板上贴动物头像） （设计意图：通过由简而易的方式，帮助学生学会找食物链，写食物链，从而突破重点） 8.小组汇报：你们组找到了几条食物链，说一说（根据回答连线） 9.师：你们真厉害，能一下子找到这么多的食物链，（根据情况而定，若没完整，一起和学生完成）你们看，这么多的食物链交叉在一起，你们觉得像什么？（一张网）是的，在食物链中，同一种植物会被不同的动物吃，同一种动物又可以吃不同的食物，这种错综复杂的食物关系就形成了一张食物网。 10.师：老师把这张食物网的食物链整理出来了，请看屏幕，你们先自己小声地读一读，读完之后小组讨论交流：通过这些食物链，你有什么发 ... ...