统编版一下第四单元 大单元整体说课稿

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 统编版一下第四单元 大单元整体说课稿 亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书一下第四单元。本单元的大单元主题是暖暖亲情，伴我成长，本单元将从以下八个板块进行阐述： 第一板块是新课标解读 对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解： 课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。 课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造 以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。 第二板块是单元主题分析 本单元围绕人文主题“家人，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》3篇课文和1个语文园地。人文主题是“家人”帮助学生感受友情和亲情，关爱他人，热爱祖国，热爱生活。用心教好这个单元，为孩子们筑起一道温暖的港湾。 《静夜思》是一首语言浅显却感情真挚的唐诗，刻画了外出游子在静夜思乡之气。孩子们能够熟练背诵，但其中寄托的情感未必能体会得到。可以帮助孩子想象画面：离家千里，很多年见不到最亲的人，也极少联系，每个夜晚都是孤独的一个人住，无论刮风下雨，还是生病饥寒，都是一个人。帮助学生去体会独自在外分外想念家乡，想念家人的感情。 《夜色》是一首富有童趣的儿童诗。可以通过引导让学生发现：妈妈讲故事帮“我”在心里先筑起一道勇敢的墙，爸爸带我感受真正的窗外景色，才不再怕黑。体会家人对孩子的关心和爱护，感受成长的力量。指导同学们像小主人公一样鼓起勇气克服困难，做个勇敢的人，就能收获美好。 《端午粽》是一篇散文。围绕端午粽，以外婆为我们做粽子引出粽子的样子、味道和花样。又粘又甜的粽子被作者写得有滋有味，孩子们学习了课文兴许会唇齿留香，回家嚷着吃粽子呢。课文的最后还提升了立意，告诉我们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，顺势将传统文化和爱国情怀有机渗透在课堂教学中，实现人文目标。 第三板块是单元语文要素分析 本单元的写字要素有两个： 第一个要素是了解点的位置不同，书写先后也不同的笔顺特点。 第二个要素是2.做到“一看二写三对照。 本单元中要求会写的字中有19个都带“点”，比如“主、门、书、我”等。那么只教给学生怎么写还不行，最重要的是得让他们观察，能够发现这些点的书写规则，并且联系之前学过的字，去发掘更多带点字的书写顺序。根据这个分析我们就可以把写字要素的目标下： 了解点的位置不同，书写先后也不同的笔顺特点。（知识） 通过书空“主、门、书、我”4个带点的字，发现这几个字点的书写规则。（方法策略） 能够联系之前学过的字，发现更多带点的字的书写顺序。（能力） 写字时能够先观察生字的部件上下比例、左右宽窄，再下笔。养成写完字，再和田字格中的字对比评价的习惯。 本单元的第一个阅读要素是：初步感知长句子的停顿。我们纵观一到六年级教材就会发现，在一年级上册阅读教材中大多为童诗短句,学生易于朗读,所以语文要素为"读准字音,读好句子间的停顿";而下册教材的篇幅、语句均明显变长,朗读要求也相应提高,其中"读好长句子"成为朗读课文的基础和关键。 1.古诗的朗读很明显 ... ...