统编版二下第三单元 大单元整体说课稿

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 统编版二下第三单元 大单元整体说课稿 亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书二下第三单元。本单元的大单元主题是传播中国文化，做小小歌颂者，本单元将从以下八个板块进行阐述： 第一板块是新课标解读 对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解： 课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。 课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造 以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。 第二板块是单元主题分析 本单元以“传统文化”为主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，形式活泼、内容丰富，便于学生在不用的语境中学习识字方法，识字学词，激发识字兴趣，感受丰富的优秀传统文化。 从内容上看，选取的课文根据地理、节日、“贝”字的文化（钱）、美食，以及语文园地中的时辰进行设置，基本囊括了中国人对祖国山河、对传统节日、对汉字文化、对中华美食的自豪感。 《神州谣》 单元首篇，除了承担单元的识字任务，还是本单元的开启。歌谣短小精悍，全文四小节，每小节12字，字字珠玑。 《传统节日》 第二篇课文聚焦中国的传统节日，选取春节、元宵、清明、端午、七夕（乞巧）、中秋、重阳，简要叙述节日活动和节日美食，以介绍春节开始，年末除夕至、春节又到结束，也具有年年轮回、生生不息的意味。 《“贝”的故事》 第三篇直指本单元的学习核心，知道汉字从何而来，大量研究表明，汉字起源于图画，汉字基本都有源头可探寻。本课学习时，教师注意引导学生在学习上进行寻古问今，不忘汉字的来时路。 《中国美食》 民以食为天，饮食主题的学习也符合低段学生认知发展特点，因此传统文化的学习离不开中华美食这一范畴。中华美食因菜系丰富、讲究火候刀工，在世界饮食界具有无可撼动的重要地位。本文作为单元最后一篇，同时也在回应单元第一篇的中华大地。我们都是中国人，但我们来自中国的不同地域、有不同的饮食习惯和饮食文化。 第三板块是单元语文要素分析 本单元的识字写字训练要素是“利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉字的魅力”，旨在引导学生运用形声字的构字规律识字，建立生字音、形、义之间的联系，学生不断发现汉字的奥秘，感受识字乐趣。 与识字写字有关的语文要素在统编教材中分布如下： 单元 语文识字写字要素 一上第一单元 在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则。 一上第二单元 借助课程表识字。 一上第四单元 初步建立反义词概念；认识同学的名字。 一上第五单元 初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律；了解汉字笔顺规则，正确书写。 一上第六单元 按结构进行汉字分类；巩固方位词。 一上第七单元 学习表示亲属称谓的词语；了解汉字偏旁表意的构字规律；区分形状相近的笔画并正确书写。。 一上第八单元 了解汉字笔顺规则，在田字格中正确书写。 一下第一单元 借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的笔顺规划；先看后写再对照，练习书 ... ...