整理与复习(教材第45~48页) 1.通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。 2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。 3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的问题。 重点:通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。 难点:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。 课件。 师:同学们,这几个同学在激烈地讨论什么呢 咱们也一起参加吧! 课件出示:教材第45页情境图一。 学生可能回答: ·他们在互相交流自己的学习经验。 ·他们在说自己印象最深的一次数学活动。 ·他们在说自己表现好的方面。 ·他们在聊天,说自己感到高兴的事。 …… 师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。 【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩, 把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,并能激发学生继续努力学习,因此,引入新课借助了情境图,让学生参与讨论,鼓舞了学生的学习劲头。】 1.我的成长足迹。 师:同学们,说说这半个学期来你们的成长足迹吧。 学生可能会说: ·我知道了当一道题看不明白时,就要静下心来,多读几遍。还可以先从问题入手,找出相关的条件,再解决问题。 ·我之前会照着铅笔盒上的乘法口诀背,不知道是怎么得来的,现在我知道了,还会编乘法口诀呢! ·在学习“购物”后,买东西时,我更会算账了。 ·我最喜欢剪纸了,原来我们的游戏中也有数学知识。 …… 师:是啊,在我们的数学课上,大家的收获真多啊!只要你留心观察,我们的生活周围处处有数学。 【设计意图:通过回忆自己的成长足迹,学生看到了自己的进步,帮助学生树立学好数学的自信心,激发学生学习数学的兴趣。】 2.提出的问题。 师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点成 绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说知识是学不完的,学习是不能停止的。想一想:还有我们没有解决的问题吗 你有哪些疑问呢 记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。 师:看看这些同学的疑问,说一说你是怎么想的。(课件出示:教材第45页情境图二) 学生可能回答: ·我也不知道为什么没有3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱。 ·乘法与加法是有关系的,可能与减法也有关系吧。 ·外国的小朋友学习乘法口诀吗 他们是怎么计算乘法的呢 ·镜子里的人和物应该和本来的事物是一样的,为什么字是反着的呢 师:说得真好,这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中,我们会一个一个地攻破这些难题。 【设计意图:激发学生质疑,引导学生思考,为后面的学习注入动力。】 3.解决问题。 师:把不明白的问题先记录下来,日后逐渐解决。现在我们来一起解决一些生活中的小问题。(课件出示教材第48页第12题) 师:从图中你了解到哪些信息 学生可能会回答: ·小火车有5节车厢。 ·每节车厢有2个轮子。 师:那么做一辆这样的小火车一共需要多少个瓶盖 生:其实就是求5个2是多少。 师:说得真好。该怎么列式计算呢 请同学们自己试一试吧! 学生尝试独立完成,然后交流订正。 学生自由发言,说出的道理正确即可。 【设计意图:让学生明白学习是为了运用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。】 师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今后要努力学习,攻克这些难题,加油! 整理与复习 成长的足迹: 问题:外国的小朋友学习乘法口诀吗 他们怎么计算乘法呢 我学会了: 为什么看镜子和水里的字是反着的 什么与减法有关系呢 1.教学过程中不仅要注重数学知识的教学,更应关注学生数学情感的培养,课堂教学中要抓住时机激发学生学习数学的兴趣。 2.只有引导学生发现问题,激发他们的求知欲 ,才能 ... ...
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