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课件网) 20以内的进位加法 5、4、3、2加几 问题：你们为什么算得这么快呀？能说说是怎么计算的吗？ 一、口算练习 1. 用手势表示结果。 2. 抢答。 9＋6＝ 15 8＋5＝ 13 7＋4＝ 11 6＋6＝ 12 8＋6＝ 14 7＋8＝ 15 9＋4＝ 13 （一）提出问题，自主尝试 5＋7＝ 二、探究新知 问题：你能算出5加7的结果吗？自己算一算，并把你的 想法整理一下，准备跟同学们说一说。 （二）交流反馈，明确算法 5 ＋ 7 ＝ 2 3 10 12 5 ＋ 7 ＝ 5 2 10 12 二、探究新知 7＋5＝12 5＋7＝12 5 ＋ 7 ＝ 2 3 10 12 5 2 10 5 ＋ 7 ＝ 12 二、探究新知 问题：同是5＋7，计算时一会儿分出2和3，一会儿分出5和2， 这是怎么回事呢？ 小结：在计算5加7时，可以把7凑成十，也可以把5凑成十。 要凑十的数不同，分出的数就不同。 （二）交流反馈，明确算法 问题： 你喜欢把谁凑成十，为什么？ 5 ＋ 7 ＝ 2 3 10 12 5 2 10 5 ＋ 7 ＝ 12 二、探究新知 （二）交流反馈，明确算法 问题：这是怎么想的？ 小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数 凑成十，还可以想与它有关系的算式。 二、探究新知 7＋5＝12 5＋7＝12 （二）交流反馈，明确算法 3＋9＝ 12 4＋8＝ 12 问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。 汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？ 二、探究新知 （三）独立学习4加几、3加几 16 11 12 13 14 15 1. 摘水果。 三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9 5＋9 2. 看图列式。 问题：1. 这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？ 2. 你能看图列出算式吗？ 5 ＋ 6 11 4 ＋ 7 11 3. 为什么要用加法计算呢？ 三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法 3. 帮小动物们算一算。 1. 小狗和小熊一共摘了 多少个？ 2. 小猴和小狗一共摘了 多少个？ 3. 你还想知道什么？ 跟同桌同学说一说。 5＋9＝14 三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法 9＋5＝14 7＋5＝12 5＋7＝12 四、课堂作业 作业：第95页“做一做”第2题、第3题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。(
课件网) 解决问题（例6） 20以内的进位加法 一、复习铺垫，导入新知 看图解决问题。 1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？ 4. 要求“一共有多少只兔子”，该怎样解答？ 5. 这个算式是什么意思？这个呢？ 6. 都求的是“一共有多少只兔子”，怎么列的算式不同呢？ 一共有多少只兔子？ 问题： 原来有多少个 ？ 二、学习新知，明晰思路 （一）出示图片，收集信息 问题： 1. 从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？ 3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ （二）自主探究，暴露资源 4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 2. 要求的问题是什么？ 你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？ 谁来说一说你是怎样解答的？ （三）集体交流，明晰思路 问题：1. 这幅图表示什么意思？ 2. 为什么要用加法计算？ 3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？ 7＋5＝12（个） 二、学习新知，明晰思路 三、课堂练习，巩固提升 原来有多少个鸡蛋？ 1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？ 8 ＋ 6 14 ＝ （个） 三、课堂练习，巩固提升 一共有多少个同学？ 1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？ 7 ＋ 6 13 ＝ （个） 三、课堂练习，巩固提升 一共剪了多少个窗花？ 1. 从图中你知道了什么？ 2.“同样多”是什么意思？ 3. 要求的问题是什么？ 4. 你 ... ...
