(
课件网) 七年级下册第四单元 教学目标 把握文章的内容，了解黄文秀的主要事迹。 1 品味多样的手法，体会其在表现人物形象方面的效果。 2 学习人物高尚的品质，传承无私奉献、不懈追求的青春风采。 3 明确任务，导入新课 我校即将举办一场名为“青春的力量”大型主题展览，需要征集能够展现青春风采与责任担当的代表性作品。 我们班拟推荐《青春之光》，它以细腻的笔触和独特的视角，展现了青春在特定时代背景下的闪耀光芒。接下来，让我们一起走进这篇课文，仔细研读，看看作者是如何捕捉青春的瞬间，如何挖掘青春背后的意义，完成好这次推荐任务。 作者简介 广西田阳人，壮族。 2016年北京师范大学硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，并到贫困村担任驻村第一书记，在任上殉职。 她自觉实践党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。 她先后被追授“时代楷模”“全国优秀共产党员”“全国脱贫攻坚楷模”等称号。2021年，被授予“七一勋章”。 人物简介 黄文秀 （1989—2019年） 写作背景 2019年6月17日，黄文秀在返回工作岗位途中遭遇山洪不幸牺牲。祝红蕾在北师大与鲁迅文学院合办的文学创作研究生班学习时，被黄文秀事迹深深感动。为了让更多人了解黄文秀，祝红蕾做了大量前期工作，她怀着对黄文秀的敬意与感动，以细腻笔触创作了《青春之光》，希望用文字再现黄文秀的“青春之光”，带大家重走她的“长征路”。 写作背景 2019年6月17日，黄文秀在返回工作岗位途中遭遇山洪不幸牺牲。祝红蕾在北师大与鲁迅文学院合办的文学创作研究生班学习时，被黄文秀事迹深深感动。为了让更多人了解黄文秀，祝红蕾做了大量前期工作，她怀着对黄文秀的敬意与感动，以细腻笔触创作了《青春之光》，希望用文字再现黄文秀的“青春之光”，带大家重走她的“长征路”。 预习检测 字词正音 瓢泼 山坳 熟络 心扉 执拗 崎岖 噩耗 毛坯 心急如焚 直言不讳 围追堵截 pō ào luò fēi niù qí qū è pī fén huì jié 1.默读课文，用简洁的语言概括课文内容。 任务一：梳理内容，明确思路 黄文秀到广西乐业县新化镇百坭村担任第一书记，使全村88户成功脱贫。她路遇洪水受困，不幸牺牲。 明确： 任务一：梳理内容，明确思路 ①“我就是那个要回来的人”表明黄文秀带领百坭村村民脱贫攻坚的抉择与决心。 2.速读课文，勾画小标题，理清作者的行文思路。 ②“我心中的长征”表明黄文秀扶贫工作的艰辛历程。 ③“仿佛她还在一样”黄文秀牺牲后村民们的深情追忆。 明确： 任务二：了解事迹，感知形象 再读课文，勾画关键句，了解并梳理黄文秀的主要事迹，并说说从这些事迹中，你看到了怎样的黄文秀。 （1）黄文秀不畏辛劳，走访贫困户了解情况 ———心系百姓、一心为公 （2）扶持砂糖橘产业，使村民致富 ———心系百姓 （3）修通屯路、硬化路，通路灯，建蓄水池等，助村民脱贫 ———勇于担当 （4）帮助村民申请低保、养老补贴、贷款，教导孩子们 ———甘于奉献、不怕困难 （5）关心灌溉农田的水渠，路遇洪水受困，不幸牺牲 ———坚韧顽强、甘于奉献 明确： 任务三：结合成果，借鉴手法 1.课文在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么作用？ （1）倒叙：关心农田水渠，路遇洪水不幸牺牲。 顺叙：初到百坭村的困境与坚持。 带领村民脱贫致富的艰辛历程。 牺牲后村民的悲痛与缅怀。 （2）作用： 倒叙开头：制造悬念，吸引读者；突出黄文秀事迹价值，营造悲壮、肃穆的氛围，增强文章感染力。 顺序记叙：依次记叙黄文秀在百坭村开展扶贫工作的具体事迹，条理清晰。 任务三：结合成果，借鉴手法 （ 1 ）此后，黄文秀一 ... ...
