白杨礼赞 【教学目标】 知识与技能 1查阅资料，了解作者；掌握文中的生字词。 2、朗读课文，体会“我”对白杨树的特殊感情。 过程与方法 1、品味重要词句，理解作者的思想感情。 2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路 3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。 情感态度与价值观 学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。 【重点难点】 象征手法及象征意义的揭示； 分析人与树的相似之处。 【课时安排】 2课时。 【预习要求】 1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。 2．朗读全文，体会本篇的思想感情。 3．划出精彩的语句，品味语言。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 二、作家作品 1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。 2、写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 三、解题 “礼赞”的含义是什么 选择下列义项（ ） A、表示高度的赞扬 B、表示尊敬和赞美 C、表示某种礼貌和风格 四、整体感知 1、听课文朗读，感知文章内容。 2、解决生字词，疏通阅读障碍。 大毡子（ ） 开垦（ ） 外壳（ ） 锤炼（ ） 主宰（ ） 晕圈（ ） 倦怠（ ） 潜滋暗长（ ） 旁逸斜出（ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ） 坦荡如砥（ ） 恹恹欲睡（ ） 3、掌握下列四字词 妙手偶得 无边无垠 潜滋暗长 绝无旁枝 紧紧靠拢 横斜逸出 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 屈曲盘旋 积雪初融 傲然挺立 纵横决荡 五、朗读课文，理清思路 1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次？是否是本文的线索？ 2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？ （本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡--景色美；外部形态不平凡--形象美；内在气质不平凡--精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。） 六、研读课文，赏析品味。 学习课文第一、二部分 1．指名学生朗读第一、二部分。 2．思考：开头这一段，在全文中起什么作用 （明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感 情基调。） 3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么 （是黄绿错综的一条大毡子。） 4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪 （明确：恹恹欲睡。） 5．作者这样写黄土高原的目的是什么 （明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平 ） 6．学生默读第二部分内容，想像 ... ...
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