第五单元 神奇的镜头 单元教学设计（表格式）

第五单元 神奇的镜头 基本信息 教材版本 年级 人美版 七年级 上册 单元类型 □ 并列单元 递进单元 总课数 4课 单课名称 1.多变的镜头 2.玩转蒙太奇 教材分析 本单元教学内容以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)为依据，属于“综合·探索”类的学习内容，以“用镜头来讲述学校里发生的有趣故事”为主题任务。通过“神奇的镜头”大单元的学习，学生能够基本掌握影视作品的制作流程，通过多变的镜头语言与蒙太奇手法创作简单的校园影视作品，充分展示作品的立意与表现，提高审美能力和创造力，这符合课标对学生个性化和创造性发展的要求。课标强调美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。通过本单元教学，学生可以了解影视作品如何记录和反映社会现实，以及其在文化传承和交流中的作用。 学情分析 大多数七年级学生在拍摄微电影之前对摄影技术了解较少，对摄影设备相对陌生。他们需要通过学习和实践，逐步掌握基本的拍摄技巧，如构图、光线运用、镜头切换等。 七年级学生的学习任务繁重，拍摄微电影需要占用大量的课外时间和资源。微电影拍摄涉及多个技术领域，学生需要克服技术难题，确保作品的质量和效果。拍摄微电影需要团队成员之间的紧密配合和协作，这对学生的沟通能力和团队精神提出了较高要求。 课标依据 第三学段（6-7年级） 一、学习任务5：创编校园微电影 本学习任务主要组织学生以个人或小组合作的方式，结合校园现实生活，探究各种问题，通过创编校园微电影，将不同学科的知识融为一体，增强综合探索与学习迁移的能力。 (1)内容要求(63页) 聚焦校园生活，观察、发现、记录校园中的人物、事物和景物:提炼主题，编写校园微电影脚本，在文字描述或手绘草图中体现画面江文北责包大亡献思朗测长工感和空间感。 分配角色，布置场景，运用长镜头、特写镜头等表现手法进行拍摄，捕捉环境中变幻的光影，体验运动的时空，体会虚拟故事与现实生活的异同之处。 运用蒙太奇手法，使用制作软件，进行画面、对白和声音等的后期制作，创造优质的画面叙事效果。 策划校园微电影作品发布与传播方案，设计与制作标识、海报、请柬等，进行校内外展示与交流。 (2)学业要求(64页) 能根据校园生活编写微电影脚本，并根据脚本拍摄校园微电影。 能借助数字媒体技术完成3-5分钟的、表现校园生活的微电影作品。 能积极参与校园文化建设，形成团队协作意识和探究能力。 二、教学提示 (1)教学策略建议（65页） 引导学生以美术的视角发现校园中的各种题材，提炼主题，在微电影脚本创作中，指导学生学习在文字描述和手绘草图中表现画面感和空间感的方法；在微电影拍摄中，指导学生布置场景，运用长镜头、特写镜头等表现手法进行拍摄，在微电影后期制作中，指导学生运用蒙太奇手法进行画面、对白和声音等的制作；微电影作品完成后，师生共同策划校园微电影作品发布与传播方案，进行校内外的展示与交流；注重引导学生理解“现代媒体艺术是丰富人们认识世界和表现世界的方式”。 在美术活动中，教师要让学生知道以临墓、添加、拼贴等手法模仿和改变原作与抄袭作品的区别，学会尊重他人的知识产权，保护自己的知识产权。 (2)情境素材（66页） 本学段教学时，教师要创设丰富多彩的教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段，结合6-7年级学生的生活经验:围绕本学段的学习任务，发掘与学生生活经验相关或学生感兴趣的素材，如“世界美术之旅”“中国画的魅力”“科学幻想”“校园美术馆”“点亮乡村计划”“校园中的故事”等。 (3)学习活动建议（66页） 结谷6-7年级学生的身心特点和学习能力，围绕与学生日常生活经验、社会经验相关的美术学习活动及综合化的学习活动，开展探究性学习、自主学习、合作学习，以 ... ...