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课件网) 散文两篇 学习目标： 整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同. 反复朗读,在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 初步感知散文诗的特点(针对语文基础较好、对此有兴趣的学生)。 金色花 泰戈尔 了解作者： 泰戈尔(1861-1941) ,印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》沉船》《戈拉》,剧本《邮局》《红夹竹桃》,诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 他的诗歌格调清新,具有民族风格,但带有神秘色彩和感伤情调。他还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》在1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获诺贝尔文学奖。 蒂梗 亭亭 徘徊 匿笑 遮蔽 沐浴 心绪 祷告 流转 姊妹 荫蔽 字词积累： dì tínɡ pái huái nì bì mù xù dǎo zhuǎn zǐ yīn 整体感知： 1.《金色花》依次描写了 、 、 三幅画面。 母子对话 玩捉迷藏 三次嬉戏 细读课文： 1.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏 (1)当妈妈做祷告时,“我”让妈妈嗅到花香。 (2)当妈妈读书时，“我”将影子投在书页上。 (3)当妈妈拿灯到牛棚时，“我”跳到妈妈面前恢复原形。 2.为什么“我”要变成金色花,又一而再、再而三地不让妈妈知道 金色花在印度非常受尊敬。“我”在这里变成一朵金色花,是希望为妈妈做点什么事情。如让妈妈在祷告时嗅到花香,在看书时不伤眼睛。 3.为什么妈妈再次见到孩子后,说“你到哪里去了,你这坏孩子” “你这坏孩子”有什么含义？ 上文中妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀 "可以想见,找不到孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,再次见到孩子后,她又惊又喜,自然嗔怪孩子。说“坏孩子"实际上是疼爱孩子的表现。 4.从诗中你感受到“我”和妈妈各是怎样的人 “我”是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。妈妈是一个慈爱善良、疼爱孩子的人。 5.如何理解《金色花》中的孩子这一形象 世人总喜欢用花朵比喻儿童,泰戈尔把儿童想象成一朵金色花一最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真 因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏,主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性;同时,他对母亲无时无刻的关注,也见出对母亲的热爱和亲呢。 课堂小结： 本文通过写玩捉迷藏、 和母子对话,表现了母子 和人性的 。 三次嬉戏 情深 美好 荷叶·母亲 冰心 了解作者： 冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。1919年,她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 蒂梗 亭亭 徘徊 匿笑 遮蔽 沐浴 心绪 祷告 流转 姊妹 荫蔽 字词积累： dì tínɡ pái huái nì bì mù xù dǎo zhuǎn zǐ yīn 花瑞：指花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称,这里指红莲含苞未放。 攲斜：倾斜,歪斜。攲，倾斜。 字词积累： 整体感知： 1.《荷叶·母亲》从自家院子里的莲花写起,重点写了 、 的情景。 荷叶护莲 雨打红莲 问题探究，品思想感情： 1.文中写了作者在风雨中几次看红莲以及当时的环境和作者的心情变化,请按照要求完成下表。 次数 环境 心情 第一次 看红莲 繁杂的雨声 浓阴的天 第二次 看红莲 不适意 第三次 看红莲 ①烦闷 ②雷声作了,雨愈下愈大 ③雨势并不减退，雨点不住地打着 ④不宁的心绪散尽了,深深地受了感动 2.“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 "这句话蕴含了怎样的感情 红莲是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博力无边,力量无穷。“心中的雨点”暗指人生路上的风风司雨、坎坷磨难,母亲是为我们遮蔽风雨的人,是保护我们不被人生 ... ...
