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课件网) 4* 灯 笼 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 1.什么zhēng sòng（ ）吃官司，是不在自己意识lǐng yù（ ）的。 2.那种xī xī rán（ ）庭院的jìng mù（ ），是一辈子sī mù（ ）着的。 3.你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú（ ）。 4.应该数火把，数探海灯，数liáo yuán（ ）的一把烈火！ 初读课文，思考探究。 领域 争讼 熙熙然 思慕 静穆 马前卒 燎原 1.结合全文，请你说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。 作者喜爱灯笼的原因：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激和怀念；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④灯笼记录、传承家族历史；⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。 2.请简要分析第一段在文中的作用。 内容上，叙写了小孩子喜欢火、亮光的天性，大人也须用火，表明人类追求光明的特点，丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣。结构上，引出下文，为下文叙述对灯笼的喜爱做铺垫。 细读课文，梳理内容。 慈母之爱 元宵张灯 升华主题，保家卫国 1．主题归纳：这篇散文以《灯笼》为题，记叙了作者早年与“ ———的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，着眼现实，表达了作者要与时代 、 ，要做抗击侵略的“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。 精读课文，提炼总结。 灯笼 共命运 同呼吸 2．写作特色： （1）多方面 ，突出中心。作者围绕灯笼，从不同方面叙述了灯笼的重要意义。有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父， ；接过纱灯，上下灯学， ；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春……小小的灯笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的情感。 长幼情笃 选材 母子情深 （2）以散文笔法行文，综合运用多种表达方式。作者顺着自己的思绪写来，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然流淌出来，意绪纷繁。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，进而表达自己的报国志愿。由个人情感升华为家国情怀，情感也转而悲壮激越。 融于一体，而又中心明确，这正体现出散文“形散神聚”的特点，创造了散文的艺术境界。 描写、叙述、议论和抒情 （3） 的写法。“灯笼”是作者早年生活中的一个微小之物，它不起眼，但在作者看来却值得写。课文的“小”，还包括事件的细碎，如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”等。也正是这些“小”，凝结汇聚成作者心中的家国情怀、豪情壮志和天下情怀。 以小见大 民俗蕴含乡情童趣。听，宛转悠然的笛声，让人沉醉其中；看，精彩纷呈的社戏，让人目不暇接；品，奋楫棹舟的夏夜，寻一脉幽悄，乐趣无穷！ 最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星lán（ ）时候，将军在挑（ ）灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 1.阅读下面的文字，完成下列各题。 情境语段综合 （1）根据拼音在语段括号内写汉字或给加点的字注音。 ． 阑 tiǎo 雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎园的一把烈火！ 民俗是民间流传的习俗、风尚， ... ...
