Unit 4 The Wonders of Nature 第三课时Section A 3a—3d教学设计 人教版（新教材）八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 春季 课题 Unit 4 The Wonders of Nature Lesson 3 Section A 3a–3d 教学目标 1．帮助学生掌握并对比对话中关于自然奇观的信息。 2．引导学生通过阅读对话，提取关键信息，完成表格填写，梳理黄河和尼罗河两大不同自然奇观的特点。 3．带领学生了解中外著名自然奇观的文化内涵（如黄河被称为“母亲河”，及其对中国古代文明发展的作用；尼罗河对埃及历史的重要意义），增强对自然奇观的保护意识和民族自豪感。 教学内容 该部分的对话文本发生在主线人物Ella和Yaming之间，内容围绕Ella的旅行经历展开，重点是中外著名河流及自然奇观的知识交流。Ella去参观了黄河上的自然景观———壶口瀑布（Hukou Waterfall on the Yellow River）。Yaming就此向Ella介绍了中国最长的两条河流———长江（Yangtze River），全长约6300公里，为中国最长河流；黄河（Yellow River），全长5464公里，为中国第二长河。他还解释了黄河名称的由来，即部分河段携带棕黄色泥土（Some parts of the river carry brown and yellow earth）。随后，Ella向Yaming介绍了她最爱的河流———尼罗河（Nile River），全长6671公里，为世界最长河流。在分享这些著名河流的信息后，两人进一步将话题升华，他们都认为尼罗河和黄河都对古代文明的发展起到了推动作用，并达成“保护自然奇观、守护河流资源”的共识。 对话以“旅行分享”为场景，以自然奇观知识（河流名称、长度、地理位置）为主题，自然融入丰富的最高级形式（the longest river、travels the farthest、the second longest）及大数字（6300、5464、6671）。整体内容聚焦于“询问事物属性、描述事物特征”的问答句型，为学生提供可迁移的语言模板。学生通过该对话文本可快速建立“地理数据—文化意义—环保意识”的知识链条。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 5分钟 1．学生观察三个大数字，并读出他们的正确英文表达。在教师提示这三个数字代表三条河流的长度之后，学生猜测分别是哪三条河流。 1．巩固大数字的英文表达，还能通过“猜测数字对应的河流”的环节，激发学生的好奇心与探究欲，为后续学习对话中河流长度等信息做好认知铺垫。 10分钟 2．学生观察图片并回答问题： (1) What can you see in the picture (2) Do you know what famous place it is (3) What do you know about it 2．设计三个递进式问题，第一个问题引导学生关注图片表层信息，帮助学生自然引出“waterfall”等核心词汇，实现词汇的直观化学习；第二个问题促使学生结合已有认知或图片提示，识别出黄河壶口瀑布，建立图片与具体自然奇观的关联，丰富学生对自然奇观的认知；第三个问题鼓励学生自由分享对黄河的了解，激活学生的生活经验与文化认知，为后续对话中深入学习黄河相关知识（如长度、名称由来、文化意义）做好铺垫。 15分钟 3．学生初次略读对话，划出河流名称完成活动3a，并根据音标掌握河流名称的正确发音。学生核对在活动一中对于三个大数字的预测是否正确。 4．学生再次寻读课文，完成活动3b，感受黄河与尼罗河在地理事实上的差异以及在文化意义上的相同之处。 5．学生两人为一组，讨论思维拓展类的问题“What do they talk about ”，将对话划分为不同板块，感受话题内容和意义的递进。 6．学生精读对话语篇，回答四个问题： (1) What is the longest river in China (2) What is the longest river in the world (3) Why does the Yellow River have its name (4) Where does the Yellow River rank in length among China’s rivers 7．学生再次细读对话语篇，找出让对话得以延续的句子。 8．学生听录音，并模仿语音语调进行角色扮演。学生再 ... ...