10.枫树上的喜鹊第2课时教学备课 教案

i 中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时教学备课 单元 4 课题 枫树上的喜鹊 课时 第2课时 学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ ) 一、教学目标 1.巩固本课生字词，规范书写“教、拼、音”3个生字，能熟练运用“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”的排比句式。 2.有感情地分角色朗读课文，能结合上下文和生活情境，读懂喜鹊“语言”背后的含义，掌握结合情境展开合理想象的方法。 3.深入体会作者对枫树、喜鹊一家的真挚喜爱，感受文中充满童真的美好想象，培养热爱自然、留心观察生活、乐于想象的好习惯。 二、学习重点 1.有感情地朗读课文，体会文中的童真童趣，感受 “我”对喜鹊一家的喜爱之情。 2. 掌握排比句式的用法，能结合课文情境完成仿写练习，提升语言表达能力。 三、学习难点 1.结合生活体验展开合理想象，读懂喜鹊的“对话”，体会人与自然和谐相处的美好。 2.能把自己的观察与想象用通顺、生动的语言表达出来。 教学过程设计 一、复习导入，温故知新 1.教师活动： （1）生字词闯关复习：出示本课生字 渡 荫 蔽 阿 姨 撑 便 冈 懂 案 出示重点词语 一直 说话 阿姨 发现 弟弟 绿色 童话 发明 拼音 字母 上升 通过开火车认读、指名读、全班齐读的形式巩固认读，听写 “旁边、阿姨、弟弟、方便” 等重点词语，同桌互查订正。 （2）回顾导入：上节课我们认识了渡口旁的枫树，还有枫树上的喜鹊一家，知道文中的“我”反复说“我喜欢”，谁能说说“我”都喜欢些什么？ 学生回答后，教师过渡：这节课，我们就继续跟着“我”，一起走进枫树下的童话世界，听听喜鹊一家的有趣对话，看看“我”还发现了哪些惊喜。 板书课题，学生齐读课题。 2.学生活动：积极参与生字复习，回顾上节课核心内容，明确本节课学习任务。 二、品读感悟，走进童真世界 （一）品读喜鹊的日常，感受句式之妙 1.指名朗读课文第5自然段，引导学生圈画描写喜鹊阿姨动作的句子。 2. 重点品析核心句式： 出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （1）提问：这句话里，你发现了什么？引导学生找出 “一会儿…… 一会儿……一会儿……”的排比句式，说说从这三个“一会儿”里，你感受到了什么？ 师生共同总结：既感受到了喜鹊阿姨的忙碌、对喜鹊弟弟无微不至的爱，也体会到了“我”观察得特别仔细，对喜鹊一家的一举一动都充满了兴趣。 （2）想象拓展：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？请你用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一说。 学生先小组内交流，再全班分享，教师点评指导。 （3） 朗读指导：指导学生用温柔、欢快的语气朗读句子，读出喜鹊阿姨的耐心，读出“我”眼中的趣味与喜爱。 （二）品读喜鹊的对话，体会想象之趣 1.品读“拼音课堂”片段（课文6-9自然段） （1）分角色朗读：邀请学生分别扮演喜鹊阿姨、喜鹊弟弟、文中的 “我”，合作朗读6-9自然段，读出不同角色的语气。 （2）提问引导：喜鹊阿姨只说了“鹊！鹊！鹊！”，为什么“我”能听懂这是“a、o、e”？ 学生交流后，师生总结：因为“我” 天天都来看望喜鹊一家，真心喜欢他们，把喜鹊当成了自己的家人，还把自己上课学拼音的经历，和喜鹊的叫声联系在了一起，这是属于“我”的、最美好的童真想象。 （3）朗读指导：指导学生读喜鹊阿姨的话，要温柔、有耐心；读喜鹊弟弟的话，要稚嫩、可爱；读“我”的心里话，要充满惊喜与欢喜。 2.品读“日出问答”片段（课文10-13自然段） （1）小组合作分角色朗读10-13自然段，小组内交流：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，“我”都听懂了什么？ （2）全班汇报梳理： 喜鹊阿姨的“鹊！鹊鹊鹊？”，是问“看！那是什么？” 喜鹊弟弟的“鹊 ... ...