8池子与河流 教案

《池子与河流》教案 【教学目标】 1.认识“滔、涯”等生字。 2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 【教学重点】 认识生字，分角色朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 【教学过程】 一、情景创设 寓言王国邀请函 三年级的小朋友： 你们好！ 在这个阳光明媚的早晨，寓言王国向你们致以最诚挚的问候与邀请。今天，我们特别邀请你们这群充满好奇心的小朋友，参加一场主题为“游寓言王国，讲寓言故事”的探索之旅。相信在旅途中，你们一定会收获满满的知识与快乐，也会更加深入地了解我们寓言王国的奇妙与魅力哦。 现在就出发吧！ 二、课程导入 1.同学们，欢迎来到 “外国寓言探秘馆”！今天咱们要解锁克雷洛夫寓言中的一对 “冤家”——— 池子与河流。它们一个安于现状，一个奔流不息，背后藏着怎样的人生密码？让我们一起走进故事，揭开寓言的神秘面纱。（板书课题，学生齐读） 2.观看图片，板书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流） 过渡语：想要读懂这则寓言的奥秘，就要先闯过字词关，准备好了吗！ 三、任务一：识字正音，初探文本 活动1：字词闯关大挑战 1.自读任务 教师明确要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：这首诗歌有几个小节？用数字标出。 2.随文识字。 字词检测，读准字音。 滚滚滔滔（tāo） 木筏（fá） 抛（pāo）开 生涯（yá） 蜿（wān）蜒（yán） 贯（guàn）穿 贵妇（fù） 鸭绒垫（diàn） 胸膛（táng） 无忧（yōu）无虑（lǜ） 代替（tì） 任凭（píng） 忙忙碌碌（lù） 哲（zhé）理 遵（zūn）循（xún） 安逸（yì） 尊（zūn）敬 遗（yí）忘 应验（yàn） 淤（yū） 塞（sè） 青苔（tái） 芦苇（wěi） 衰（shuāi）退 一旦（dàn） 懒惰（duò） 点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。 3.集中识字。 组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。 tāo yá fù lù zūn xún zūn yàn 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 点拨： （1）通过认识“滔”的偏旁“氵”，字义和水有关，课文中“滚滚滔滔”的意思是大水漫流连续不绝的样子。 （2）通过查字典理解和记忆“涯”的意思：边际，极限。 （3）“妇”和女子有关，可以组词“妇女、贵妇”。 （4）“碌”的读音和“绿”的读音不一样，不能读成“lǜ”。 （5）“尊”和“遵”表示的意思不一样，通过查字典可知，“尊”表示“地位高、敬重”的意思；“遵”表示“依照，按照”的意思，所以两字可以分别组词“尊敬”和“遵循”。 （6）“循环 ”，表示“周而复始地运动”。 （7）通过查阅字典可知“应验”就是“事前的预言或估计与事后发生的情况相符”。 过渡语：字词是基础钥匙，文本结构是清晰脉络。接下来我们来梳理课文框架吧。 活动2：文本结构巧梳理 （1）提问：课文可以分成几个部分？ 预设： 第一部分：（第一至八小节）池子与河流的对话。 第二部分：（第九至十小节）池子与河流的结局。 （2）追问：课文第一至八小节是池子与河流的对话，这几个自然段大多没有说话人的提示语，请仔细看，哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？ 第一至六小节：池子说的话。 第七至八小节：河流说的话。 点拨：课文第一至六小节写池子说的话，第一至五小节都只有前引号，没有后引号， 直到第六小节才出现后引号。这是因为一个人连续说了几小节话，且小节与小节之间没有提示语，可以小节前标引号，小节后不标引号。讲完所有话，最后一个小节末尾再标后引号。第七、八小节同理。 （3）认识角色。 出示池子的话，提问：池子满意自己的生活吗？它说话时可能是怎样的语气？ 预设：池子满意自己的生活。它觉得自己的生活安逸 ... ...