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课件网) 关 雎 初中语文八年级下册 学习目标 了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握诗的内容及其思想感情。 壹 学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 贰 感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的 追求。 叁 （重点） （难点） （素养） 情境导入 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言； “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，是秦观笔下爱的表白； “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。 情境活动 古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章。今天，我们走进现实主义文学的源头———《诗经》，去聆听一首遥远的歌谣，感受一段唯美的爱情，吟唱一首美妙的爱情进行曲。 寥寥数语话 《诗经》 活动一 寥寥数语话《诗经》 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期约500年间的诗歌305篇。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。 《诗经》是中国现实主义文学的源头。 《离骚》是中国浪漫主义文学的源头。 “《关雎》乃风之始”“冠于三百篇之首。”（《毛诗序》) 诗经六义 基本内容 风 雅 颂 赋 比 兴 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。 “雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”（31）和“小雅”（74）。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共40篇。 直陈其事叫赋。平铺直叙地表达情感或事件。 借物譬喻叫比。用一个事物比喻另一个事物或情感。 先言他物以引起所咏之物叫兴。（托物起兴，借客观事物触发情感，引起诗人的吟唱。） 表现手法 寥寥数语话《诗经》 关 雎 即“关关”，拟声词。 关 即“雎鸠”，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 雎 嘤嘤成韵吟 《关雎》 活动二 嘤嘤成韵吟《关雎》 关雎 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转 /反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú cēn cī xìng wù mèi zāi Zhǎn zhuǎn sè mào lè 嘤嘤成韵吟《关雎》 关雎 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转 /反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 “二、二”节拍。 四言诗每句一般读成 嘤嘤成韵吟《关雎》 为什么《关雎》读起来朗朗上口？ 作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化情感，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。 重章叠句 娓娓道来品 《关雎》 活动三 娓娓道来品《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ③ 关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 ④洲：水中的陆地。 ⑤窈窕：文静美好的样子。 ⑥淑女：善良美好的女子。 ⑦好逑：好的配偶。逑，配偶 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。 美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 娓娓道来品《关雎》 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 ⑧荇菜：一种可食的水草。 ⑨流：求取。 ⑩寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 思服：思念。服，思念。 悠哉悠哉：思 ... ...
