2026春人教版语文八年级下册12《诗经二首蒹葭》课件（共29张ppt）

(课件网) 蒹 葭 诗经·秦风 《 《 / 学习目标 了解有关《诗经》的文学常识，把握这首诗歌的内容。 壹 （重点） 了解比兴的艺术手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点。 贰 （难点） 体会其中蕴含的美好情感，体会古人对美好情感和理想的向往。 叁 （重点） / 蒹 葭 指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。 / 情境活动 金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜；秋风瑟瑟，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明。这样朦胧缥缈的环境里会发生怎样美好的故事呢？ / 聆听古韵之声 活动一 / 作品简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国_____诗歌传统的源头。 它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称_____。 与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为_____。 按所配乐曲的性质分成_____三大类，主要表现手法是_____，合称《诗经》六义。 现实主义 《诗三百》 “五经” “风”“雅”“颂” 赋、比、兴 作品简介 三大类 三手法 风 雅 颂 赋 比 兴 《诗经》六义 又叫国风，是各地方的_____。 分为大雅和小雅，是正统的_____，用于宴会的典礼。 是_____，用于宫廷宗庙祭祀。 直陈其事，即直接铺陈叙述。 借物譬喻，使其特点鲜明。 托物起兴，_____。 民歌民谣 宫廷乐歌 祭祀乐歌 (记叙) （比喻） 先言他物以引起所咏之辞 读准字音，读出节奏 蒹葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋 ，白露/未晞 。所谓/伊人，在水/之湄 。 溯洄/从之，道阻/且跻 。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚 。 sù huí xī méi jī chí sì zhǐ 《诗经》是可以配乐歌唱的。 国风如此美，请你聆听古韵之声。 诵读诗歌，说说这首诗在句式上有何特点 蒹葭 蒹葭_____，白露_____。所谓伊人，在水_____。 溯洄从之，道阻_____。溯游从之，宛在_____。蒹葭_____，白露_____。所谓伊人，在水_____。 溯洄从之，道阻_____。溯游从之，宛在_____。蒹葭_____，白露_____。所谓伊人，在水_____。 溯洄从之，道阻_____。溯游从之，宛在_____。 苍苍 一方 萋萋 之湄 水中央 水中沚 且长 采采 为霜 未晞 且跻 未已 且右 水中坻 之涘 诵读诗歌，说说这首诗在句式上有何特点 重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。 作用： ①增强诗歌的节奏感、音乐感。 ②形成一种回环往复的美。 ③渲染气氛，强化感情，突出主题。 / 描摹诗意画面 活动二 描摹诗意画面 芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 茂盛的样子 指所爱的人 在水的另一边，指对岸。 逆流而上 跟随、追寻 顺流而下 艰险 好像在水的中央 描摹诗意画面 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 干 茂盛的样子 岸边，水与草相接的地方。 （路）高而陡。 描摹诗意画面 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在 ... ...