3《我多想去看看》教学设计

小学语文教学评一致性教学设计 《我多想去看看》教学设计 第一课时 一、学习目标 1. 认识“想、告、京、安 ”等生字，掌握“心字底 ”等 偏旁，结合“ 向往北京 ”的情感理解字义；会写“去、会 ” 等字，做到笔画规范。 2. 能借助拼音读通课文，读准“想（xi ǎng）、京（j ī ng）”等字音，初步感受对北京的向往之情。 3. 关联“天安门、北京 ”等词，初步建立“北京是祖国 首都 ”的认知。 二、评价要求 1. 生字认读：准确读出“想、告 ”等生字，能用生字说 简单句子 ()。 2. 书写规范：“去、会 ”等字笔画正确、结构合理 ( )。 3. 课文朗读：读通课文，字音准确，不添字、不漏字 ( )。 三、教学重难点 识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 四、教学准备 教学 PPT（含生字卡片、“心字底 ”示意图、北京天安门 图片）、生字练习纸、田字格本、前置作业：学生课前画“我 心中的祖国 ”图画 五、教学过程 1. 创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机） 生活情境导入：播放天安门照片，提问：“这是北京的 天安门，是祖国首都的标志。有个小朋友特别想去这里看看， 还把心情写成了课文———《我多想去看看》。”（板书课题， 齐读课题，强调“想 ”的语气） 2. 对应单元任务，提供资源开展活动 任务一：生字探秘，关联向往 活动 1：结合情境识字，PPT 出示“想、告、京、安 ”， 讲解。结合生活说句子：“你有什么想去的地方？试着用‘我 想 ’说说。” 活动 2：字音与组词练习，带读生字。 任务二：读通课文，感知语句 活动 1：初读圈画，学生自由读课文， 圈出“想、走、 北京 ”等生字词， 同桌互相认读圈出的词语。 活动 2：分句练读，教师带读课文，重点指导“遥远的 北京城，有一座雄伟的天安门 ”的停顿；指名读、分组读， 确保读通每一句话。 任务三：学写生字，规范笔画 活动 1：观察字形，出示“去、会 ”，引导观察。 活动 2：练习书写，教师范写，学生先描红再练写， 同 桌互评，教师巡视指导。 3. 结合生活，应用新知（提升思维、形成品格能力） 提问：“生活中你听过‘北京 ’‘天安门 ’吗？在哪里听 过？（如电视、歌曲）听到这些词时，你觉得它们代表什么？ ” （引导学生联系生活，感知“北京是重要的地方 ”） 测评嵌入：通过学生回答，观察是否能将生字与“北京 ” 关联，评价“ 生活联系能力 ”（）。 4. 课后作业与测试 作业：（1）在田字格中书写“去、会 ”各 3 遍；（2）用 “想、京 ”各说一个句子（如“我想去北京 ”）。 测试：课堂抽读“想、告、京、安 ”等生字，检查认读 准确度；抽查 2-3 名学生朗读课文，评估读通程度。 板书设计： 我多想去看看 教后反思： 第二课时 一、学习目标 1. 巩固“想、京 ”等生字，会写“北、京 ”等字；结合 “天安门、升旗仪式 ”理解“壮观、雄伟 ”等词。 2. 有感情地朗读课文，读出对北京的强烈向往，能背诵 课文；感受“热爱祖国 ”的情感。 3. 能说说“ 自 己想去的地方及理由 ”，尝试用简单语言 表达对祖国的爱。 二、评价要求 1. 朗读表达：朗读流畅，能读出“ 向往 ”的情感，重点 句（如“我多想去看看 ”）语气到位 ()。 2. 书写提升：“北、京 ”等字结构合理，笔画舒展 ( )。 3. 口语表达：能清晰说出“ 想去的地方及对祖国的爱 ”， 语句完整 ()。 三、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，读出对北京的强烈向往，能 背诵课文；感受“热爱祖国 ”的情感。 难点： 能说说“ 自 己想去的地方及理由 ”，尝试用简单 语言表达对祖国的爱。 四、教学准备 教学 PPT（含天安门升旗仪式视频、“壮观 ”场景图、课 文填空背诵卡）、 “心愿卡 ”（绘有天安门、长城等图案） 五、教学过程 1. 创设真实情境，引入新课（发现思 ... ...