老王 教学目标： 【知识与技能】: 积累重点字词句，深入理解老王的“苦”与“善”，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。 【过程与方法】: 学习自主、合作、探究的学习方式。 【情感态度与价值观】: 培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神 教学重点难点 重点：理解老王的“苦”与“善” 难点：理解作者“愧怍”的原因 教学过程 一、激活思维，导入新课 同学们，在我们生命中，总有一些人 匆匆走过，总有一个人，一个场景让我们在点滴中感动着，思考着。时隔30年，因为敬重与怀念阿长鲁迅先生，写下了【生齐读】“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 的文字；时隔8年，因父子情深朱自清发出了【生齐读】“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”的感慨；几年后，杨绛先生又会对她生命中的过客———老王，有怎样的情感体验呢？今天就让我们走进老王，去触摸心灵，感悟人生。【板书课题：老王 杨绛】 二、与《老王》对话 1.师:请大家打开书，速读课文， 【投影出示】思考：文中哪句话最能体现作者对老王的感情？请画出来。（1分钟时间） 生：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师：大家赞同他的观点吧。好，请坐。 2.师：老师教过大家，读句子要善于抓关键词，关键词是理解文章的一把钥匙。你认为这句话中的关键词有哪些？ 师:同学们想一想：在这篇文章中，谁是幸运的人，谁又是不幸者？ 让我们先来走进不幸者老王，与老王一起对话。 三、与不幸者对话 4.师：托尔斯泰曾经说过：“幸福的家庭家家 相似，不幸的家庭各有各的不同”，请同学默读课文的1—4自然段，圈点勾画，思考：老王有着怎样的不幸？并按照以上句式（“老王是个不幸者，因为 ”）谈一谈你的发现，三分钟开始。 5.（生默读，圈点标画。师巡视。） 师生探讨。范读。及时补充背景。 “蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即 1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。 师小结：同学们啊，这样看来，老王是一个被社会抛弃的人他没有家庭，没有自己住的地方，。他靠着活命的只有一只眼，只是一辆破旧的三轮车，只有破败的小屋 。所以说老王真是一个不幸的人。我们回到原点。刚才我们找到本文的一个关键的句子是：“几年过去了，我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”文章中幸运的人是谁？杨绛。 6.师： 你对杨绛了解多少？ 生：（读自己找到的资料。） 师：好的，那我们也一起来了解一下这段历史哈。 【投影出示】 杨绛，生于1911年 她是清华学者 一代才女 他是《围城》作者钱钟书的夫人 他们夫妇 都是建国初期中国最有学问的高级知识分子 可悲的是 他们遭遇了中国最荒唐的年代———文革 在那些长夜漫漫的日子里 他们经受了非人的苦痛折磨 1966年“文化大革命”爆发 钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威” 他们受批斗，戴高帽，挂木板 杨绛也被剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所…… 自己的女婿也不堪压迫自缢身亡。 师：这样看来，杨绛一家人生活在这么一个不幸的时代，为什们她还说自己是个幸运的人呢？ 生:因为他和老王相比，老王更不幸，老王有一只眼瞎了，只能靠蹬三轮活命。它相对与老王是幸运的。 师：更可贵的是，这样一个不 幸的老王，他对杨绛一家人并没有像他人一样用那种残酷的方式去对待他，而是给了杨绛一家以温暖，同学们下面让我们穿越一下，把自己的化身为杨绛，体会一下老王为他们家做了哪些事情呢？ 四、【投影出示】 ... ...
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