2 温度计 课件+教案

2 温度计 教学设计 1新设计 《温度计》教学设计 学情分析: 本课属于观察实验活动课,教学主要通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引导学生学习的积极性。本课应学会在日常生活中正确使用温度计,使学生实现用理论研究科学,用实践来证明科学的理论与科学相结合,提高学生的科学素养。教学目标: 1、 通过观察,认识温度计的构造,能正确地使用温度计。 2、 能正确地读写温度。 3、 学会测量空气的温度和人体的温度,掌握一些科学的技能。 4、 亲历一系列测量物体温度的活动,逐步培养严谨的科学态度。 教学重点:亲历一系列测量物体温度的活动,逐步培养严谨的科学态度。 教学难点:学会测量空气的温度和人体的温度,掌握一些科学的技能。 教学过程: 教学准备 活动(一):普通气温计:认识温度计的结构 在烧杯内倒入不同的温度的水:掌握温度计的正确使用方法 活动(二):气温计的应用 活动(三):体温计的应用 一、创设情景,引出学习任务: (1) 用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水。 (2)我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢? (设计目的:运用知识迁移方法从旧知识引入,从“怎么知道哪个地方更热呢”这个句子,从引导学生想出用“温度计来测量”的方法,从而导出本节课的学习的内容:温度计)。老师由此说出本节课的学习目标:认识温度计和温度计的应用(揭示课题、简单明瞭,直奔主题) 二、师生共同探究,获取新知 (1)活动(一): 认识温度计认识刻度及所表示的意义 A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法 B、 认识和学会温度的读作与写作。 C、 如何才能准确地读出温度计的度数。 讨论后教师小结: (1)玻璃泡不能位容器底及侧壁,必须浸没在液体中 (2)要等温度计的示数稳定后再读数 (3)以平视的角度读数 实践应用:以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组) A、 根据小组所用的温度计填写P9的表格 B、 选用哪一种温度计测水温?为什么? C、什么叫量程。 教师小结同时引入另一新知:我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。 (2)活动(二): 用约5至10分钟时间测气温并做好记录(P11):同一时间测量教室内外不同地方的气温(P10) (设计目的:以小组为单位,自选一个地方测气温,让学生细致观察温度计的煤油柱的变化) 待学生汇报完实践结果后,报置P11拓展题(利用休息日完成)。 (3)活动(三):测体温 A、 传统的测体温步骤是好何的? B、为什么要把体温计甩几下? C、 体温计内的曲位的的作用(先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方,用发现法去揭示问题:曲位的作用。老师释疑:曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时,受热胀冷缩影响,水银柱在弯曲位断开,让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下,把原来的甩至低于摄氏35度。(难点) D、认识各种新型的体温计。 第一种:红外测温器。(一般用于大的发热疫情) 第二种:掌上体温计用60秒时间测出你的体温(个别学生实践) E、 学生讨论:新型的探温计与传统探温计之比较(从好与不好两方面) (设计目的:让学生在讨论中懂得日新月异的科学技术、医学之日渐倡明可造福人类社会) 三、课堂反馈:让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。 (预设:如时间允许,可让学生发挥自己的想像和创意:对温度计的改进和新式设计及其用途) 四、老师总结: 我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面(如P13资料所示的),如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。本课到此结束。 教学后记: 通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识。 课件15张PPT。认识 ... ...