2 温度计 课件+教案3

2 温度计 学生用表格 一、认识温度计 1、温度：物体的冷热程度。要准确的知道温度，就要用温度计来测量。 2、温度计类型：实验用温度计、体温计、寒暑表。 3、温度计构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度及符号。 4、读作——— 写作——— 二、正确使用温度计 1、量程：温度计所能测试的温度范围。 2、使用温度计时“一看，二不，三要”原则 一看：量程 二不：玻璃泡不能碰到容器底 不能碰到容器壁 三要：要等示数稳定后再读数 读数时玻璃泡要继续留在液体中 眼睛要与温度计的液面保持水平 三、实际操作 操作 读数 记录 温度 第一次 第二次 第三次 2 温度计 教学设计 1教材分析 《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容,“冷与热”与学生生活有非常密切的关系,可通过身体感受,动手实践活动引领学生们亲历探索科学,建立科学概念,获取科学知识,激发科学兴趣和好奇心,本课“冷水与热水”是这单元的第一课时,主要从体验中孕伏新知,活动中发现新知,运用中深化新知。 2设计思路 1、科学学习应以自学探究为基础,提倡学生为主体,教师为主导,运用自主、合作、探究的学习方式,在教学中充分发挥主动性和创造性。 2、激发学生动机,采用创设情境提供诱因的方法。 3、使知识与能力同时发展,既重视学生学习过程,又要重视学习结果。 4、活跃课堂气氛,创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中。 3教学目标 1、通过本课的学习,使学生认真观察、收集、整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开,并说出各有什么特征。 3、通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 4重点难点 通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开,并说出各有什么特征。 5教学过程 活动1【导入】一、情景导入 1、课件出示一组图片(PPT),看完让学生谈感受。 2、我们可以通过感官来判断冷与热,但不知道具体有多冷多热,那么,我们如何知道具体温度呢? 3、为了解决这个问题,这节课姜老师要给大家介绍一位新朋友———温度计。(板书) 4、接下来的时间你们就可以跟老师一起来认识温度计。 活动2【导入】二、认识温度计 1、首先,我们来区分三种不同类型的温度计(PPT)。同学们你们知道他们的用途分别是什么吗?(教师补充讲解) 2、今天这节课我们主要学习认识并正确使用第一种实验用温度计。(PPT) 3、下面老师给同学们一分钟的时间认真观察温度计,看看你能说出温度计的哪些构造。(PPT) 4、我们一起来检测同学们刚才说得对不对。 5、请同学们认真思考:温度计上的刻度有什么作用呢? 6、温度的常用单位是摄氏度。(板书) 7、请一个同学们读出这支温度计的温度。怎么读怎么写呢?谁愿意上黑板上写写。 8、小组内交流考察对温度计基本结构的掌握情况,并读写出温度计上所显示的温度。(5分钟) 9、最后老师来考察学生。———拿出准备的温度计。 活动3【活动】三、如何正确使用温度计 1、对温度计有了基本认识之后,下面我们要开始学习如何正确使用温度计。 2、请同学们看这个讨论,判断对错并说出为什么。(PPT) 3、继续第二个练习题。 4、下面,我们要开始做实验,请拿到水杯的同学感受下水的温度,估计有多少摄氏度?拿出温度计,预测这支温度计能否测量出这杯水的温度呢?为什么? 5、接着,老师来告诉大家为什么,请同学们读出这支温度计所能测量的最高温和最低温。这里的零下20摄氏度到110摄氏度就是这支温度计的量程。所以量程就是温度计所能测量温度范围。 6、请同学们读写出这支温度计的温度。 7、这里有个想想议议,请大家大胆猜想。 活动4【活动】四、实际操作 操作 读数 记录 温度 第一次 第二次 第三次 教师实施巡视,做到令行禁止。 活动5【活动】五、课堂小结 小结:使用温度计注意 ... ...