2 温度计 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 2 温度计 教学设计 1教学目标 知识与技能:认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识。 过程与方法:观察和实验,发现法、讨论法。 情感、态度、价值观:通过实践活动,懂得日常生活中的物理学原理,培养观察和应用能力。 2学情分析 本课为四年级下册科学,学生有了一定的实验基础,在此基础上进行实验,放手让学生去自主探究。 3重点难点 重点:认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作)。 难点:温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用。 4教学过程 活动1【导入】一、创设情景，引出学习任务 我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢 活动2【讲授】二、共同探究，获取新知 (1)先让学生说说对温度计的了解以及还想知道的。 (2)活动(一)认识温度计刻度及所表示的意义。 A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法。 B、认识和学会温度的读作与写作。(包括0度以下的的读和写) C、如何才能准确地读出温度计的度数。(使用P9的讨论) 活动3【活动】三、教师小结： (1)玻璃泡不能碰容器底及侧壁,须浸没在液体中。 (2)要等温度计的示数稳定后再读数。(即煤油柱 或水银柱的上升的进度稳定后) (3)以平视的角度读数。 活动4【练习】四、实践应用： 以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组) A、根据小组所用的温度计填写P9的表格 B、选用哪一种温度计测水温 为什么 C、什么叫量程。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网