3 热往哪里传 共三课时教案

3 热往哪里传 教案 1教学目标 1. 通过实验了解热量总是从温度高的地方往温度低的地方传递的规律； 2. 通过对比知道不同材料的物体导热性能不同； 3. 能根据材料的导热性能差异，使用保温或加热工具材料。 2学情分析 《热往哪里传》是粤教科技版小学《科学》四年级上册第一单元第4课内容，在本课学生将在学习了冷与热现象及温度计使用的基础上，进一步了解热量传递的规律及不同材料物体对热量传递影响的知识。根据学生的认知规律，本课将安排三课时，由浅入深系统地向学生展现热传递规律，并尝试让学生将其延伸到生活实际中，以达到科学———技术———社会的教学目的。 作为四年级的学生，他们在实验操作经验上几乎如同白纸，正等待挥笔描绘，因而在实验教学上，应采取扶放结合的原则，逐步通过规范的实验让学生掌握严谨、科学的实验态度及建立良好的实验习惯。 3重点难点 教学重点： 1. 知道热量能够传递，并且热量总是从温度高的地方往温度低的地方传递； 2. 通过不同材料导热实验，了解不同材料的导热性能是不一样的； 3. 运用材料导热性能的差异，了解导热与保温材料在生活中的应用。 教学难点： 1. 通过观察与实验，了解热量总是从温度高的地方往温度低的地方传递，直到 两者温度相等为止； 2. 通过实验及调查，了解到不同材料导热性能不同； 3. 能够根据材料导热性能的差异，选择恰当的材料制作保温瓶。 4教学过程 通过实验了解热量总是从温度高的地方往温度低的地方传递的规律； 4.1.2学时重点 知道热量能够传递，并且热量总是从温度高的地方往温度低的地方传递 4.1.3学时难点 通过观察与实验，了解热量总是从温度高的地方往温度低的地方传递，直到 两者温度相等为止 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、联系生活，创设情景 1. 情境导入：（出示几位小朋友等着要喝凉快下来的开水的场景图片）彬彬、妍妍、琪琪、波波几位小朋友刚刚运动回来，渴得不得了。但开水太热了，同学们想一想，你有什么方法能让开水凉快得快一些，好让他们早点喝上开水呢？ 2. 同学们根据生活经验提出解决方法。 3. 提问：同学们提出了不少让开水尽快凉下来的方法，特别是将杯子放入冷水中，开水很快就能凉了下来。这么热的一杯开水变凉了，它的热量哪里去啦？ 4. 学生发表看法，并阐明原因。 活动2【讲授】二、猜测假设，制定方案 1. 谈话：热水放入冷水中，热水和冷水会发生什么变化？ 2. 学生回答根据生活经验回答。 3. 提问：为什么热水放入冷水中会发生这样的变化？ 4. 提问：如果我们要在实验室中重现这一场景，我们需要哪些器材，该怎么做？ 5. 学生讨论，确定器材、方法、分工和实验计划。 活动3【活动】三、观察变化，寻找规律 1. 器材准备：烧杯、水槽各一个，冷水150毫升，热水100毫升，铁架台一个、温度计2支，棉线若干。 2. 根据烧杯、水槽位置，将温度计竖直绑在铁架台上，并调整好高度，使温度计玻璃泡能没入热水和冷水中。 3. 往水槽中倒入150毫升冷水，放置好在水槽上方的温度计。 4. 将烧杯放入水槽中，倒入100毫升热水，并将烧杯上方的温度计放入热水中。 5. 观察温度计示数变化，每隔三分钟记录一次读数。 6. 整理实验数据，绘制温度变化曲线图。 7. 根据实验数据进行讨论。 活动4【活动】四、交流拓展，巩固提升 1. 谈话：通过刚才的实验，相信同学们对为什么热水放入冷水中，热水温度会下降、冷水温度会上升这一现象，有了自己的想法。将你的发现与想法拿出来与同学们交流一下吧。 2. 学生上台展示实验数据、曲线图并交流想法。 3. 小结：从实验数据和温度变化曲线图，我们不难找到热水温度下降，冷水温度上升的原因———热量从温度高的热水中传到了温度低的冷水中，这种传递直到热水与冷水的温度基本相等时才结束。 4. 讨 ... ...