“减数分裂”这一节课是高中生物必修二第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书，乃致高中生物学知识的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有丝分裂既有相同点也有不同之处，因此本节内容与《生物1.必修》中“第五章 细胞分裂、分化和衰亡”中的细胞有丝分裂的知识有着非常密切的联系。 本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 减数分裂这一节同有丝分裂一样，是高中生物课程学习中的重点和难点，而且课程内容很抽象，所以用传统的教学方法学生可能有些难理解，所以就运用了多媒体。用形象的图片和生动的动画给学生展示减数分裂和受精作用的过程，激发学生的学习兴趣，让学生在动态的情境中理解这一过程。但是，在具体的教学过程中，我发现还存在着几个问题： ?1.同源染色体和非同源染色体的讲解，我们可用人人都有的一双手做形象的比喻：左右手的两个大拇指为一对同源染色体，依此类推；而每只手的五个手指互为非同源染色体，这样的比喻很直观且很方便，非常有助于学生对这一概念的理解。 ?2.同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程，就可以用将贴近的五指伸开的双手往两侧分开进行演示，左右手的大拇指分开就是同源染色体分开，而一支手的五个手指就是非同源染色体自由组合的过程。这样可以帮助学生通过自身的体验理解整个过程，而且可以在日常生活中自己进行演示。 3.染色体和姐妹染色单体的讲解，一个着丝点就是一条染色体，当着丝点分开时姐妹染色单 体就分开，这个“姐妹情愫”就不存在，而各自独立成为一条染色体。? 4.?“四分体”的讲解，可以先让学生自己来理解什么是四分体，为什么要称之为四分体， 这样就可以明白只有联会的同源染色体才是四分体，而同源染色体没有进行联会就不是四分 体。 5.减数分裂这一抽象过程的讲解我是利用挂图、把减数分裂的整个过程绘出来，一个时期用 一张纸。因为会考题目很多时候都是减数分裂与有丝分裂进行比较，所以我就将这两个过程 图都绘制出来，分析完每个时期后，然后拿出其中的一个时期的图让学生对不同时期的图形 辨认，尽可能多让一些学生参与，通过这个活动学生可以加深理解，以不至于碰到题目时不 知道该从何入手。 6．最后一点就是课后加强练习，这一点特别重要，当把很多图放到一起时学生一下子 就如坠云雾，晕头转向，如果这时候整理一些专题让学生进行练习，把主动权交给学生，让 学生自己讲解，老师起一个组织者和引导者的作用，效果会更好。在这个过程可以让学生尝 试自己画一些图，这样在学习过程中，既动手，又动脑，掌握的效果远比一味地听老师的讲 解要好得多。而且，减数分裂最重要的是要在学生的脑海中形成一个连续的动态的变化过 程，只要学生形成了这个映像，所有的知识名词的理解和记忆都不再是什么难事了。 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 第1节减数分裂和受精作用 引言 〖问〗我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？ 以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。 〖问〗首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？ （答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。） 〖问〗：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。） 〖问〗这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？ ... ...
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