统编版四年级上册4.12《低碳生活每一天》 第二课时 教案（表格式）

课题 《低碳生活每一天 》 第二课时 执教人 本课 时对 应的 核心 素养 目标 初步养成健康的生活方式，热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、节约资源。（道德修养） 本课旨在培养学生的环保意识，对应学段目标“热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。”关注环境保护问题，增强实际行动建设美丽家园的责任意识，知行合一。（责任意识） 教材分析 “减少我们的碳排放 ”这一课旨在引导同学们通过探究身边的碳排放，反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。 学情分析 近年来，全球气候变暖导致全球范围内的气候混乱异常，给人类造成一系列影响和伤害。全球气候变暖主要由于人类不合理的生活方式导致的。因此要让学生认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，要自觉减少碳排放，过绿色低碳生活，积极参与环保活动，增强社会责任意识。 学习目标 1.通过社会实践、探究调查等方式，认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，了解人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少碳排放的多种途径，真正落实做到低碳生活每一天。 2.通过观看视频、小组探究分享等活动了解身边的节能、绿化等“小事 ”与环境保护的密切联系，培养低碳生活的意识，能够从自己做起，从身边的点滴小事做起。（重点） 3.通过学习感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。（难点） 教学设计思路概述 教 学 设 计 环节 教学活动设计 学生活动 效果评价 ( 有 效衔接 第一节课的大情境，环保局 寻找“ 最美代 言人 ” 。上节 课 评出了“ 最美 医生 ”， 本节 课 评选“低碳之 星 ”。有了荣誉 的激励，学习兴趣浓厚，精 神饱满，跃跃 欲试，效果很 好。 ) ( 学生认真聆 听 ， 融入大情 境，明确了“低 碳之星的 ”评选 标准，知道了本 节 课 的 竞 争 规 则。 ) ( 创设 大情 境 ) 1.上节课在振华绿色医院的医疗小队共同努力下，找到了地球发烧的原因，被评为了“最美医生 ”。本周是振华“绿色保护计划 ”宣传周，这节课我们要继续深入探究，制定出可行方案，共同保护地球。本节课要进行“低碳之星 ”的评选 2.出示“低碳之星 ”的评价标准。明确本节课的竞争规则 。本节课选取星星最多的两个小组被评为“低碳之星 ”，奖励小皇冠。 设计意图：从单元整体出发，联系学生生活创设具体真实的情境，学生对本课“低碳之星 ”的评比，极性较高,十分期待。 ( 谈话 导 入：感知 ) ( 1.生：说出炎热 的感受，结合具 体事例说明炎热 的表现。 2.通过看高温预 )1.师：同学们，今年夏天带给你的最大感 ( 受是什么？ ) ( 夏天的真实感 受，深切体会 到 了全球气温 上升 )2.师：总结，引出课件中出示2004年夏天 淄博、山东、中央气象台发布的高温预警，出 示地表温度在70度左右的城地，从真实的感受 真是的感受这个夏天的高温。总结出地球发烧 气候变暖 了，全球气候变暖（贴板贴）。 3.观看气候变暖的视频，引导学生明白气候变暖的原因是过量的二氧化碳等温室气体的排放，即碳排放。 警图片和全国天气地图， 明 白 气候变暖的主要原因。 设计意图：从学生今年夏天的真实感受出发，学生更能够明白气候在变暖的现象及原因 活动 一 ： 初识 碳排放 1.引导学生说说自己所了解的碳排放，教师出示视频资料，补充碳排放的概念。 2.引导学生说出自己在生活中，在哪里见过大量的碳排放 学 生 说 出 在 电厂、服装厂，汽车尾气都会有大量碳排放。 从自身实际生活中，感受到了无处不在的碳排放。 设计意图：学生通过视频直观感受碳排放与我们的生活息息相关。紧接着让孩子联系生活实际说说自己所 ... ...