13 水面的秘密 教学设计 (1)

13. 水面的秘密 教学设计 1教学目标 1、了解水的表面张力现象； 会使用滴管和水槽等实验器材，并形成基本的观察、猜想、实验探究的良好习惯； 3、激发学生学习科学、用科学的积极性和主动性。 2学情分析 在本课之前学生知道水的基本性质，如形状，地球上水的分布，水的沉浮等。会用感官观察水的性质，并用语言或图画的方式描述特征，但是对水的表面张力现象不甚了解。 低年级学生的思维活动处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段他们学习数学知识一般遵循“具体感知———形成表象———抽象概括”的规律。如何利用直观教学，才能使学生充分感知，最终建立水的表面张力的知识概念？在教学行为上，教师应确立“注重经历、体验和发现”的教学观念，尽可能多地为学生提供动手活动的机会，放手让孩子自己去学科学、做科学，这样，或许会激活孩子潜意识中学习科学的本能和欲望，让孩子在不知不觉中进入学习科学的最佳状态，从而让他们体会到学习科学的无穷乐趣。 3重点难点 重点:会使用基本的实验器材，了解水的表面张力现象。 难点:能针对水面现象提出问题，能通过观察生活中的某种现象，发现本质，并解释。 4教学过程 活动1【导入】13.水面的秘密 （一）教学导入 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，有一个人，喜欢把“现在就是见证奇迹的时刻”挂在嘴边，他是谁？ 生：刘谦 师：想起刘谦你就想起了什么？ 生：魔术！ 师：老师也来做一个魔术，我能让你手中的硬币浮在水上，你信不信？ 生1：信…… 生2：不信…… 师：谁给我个硬币？ 生：（上台给老师送上一枚硬币。） 师：看，这是真的硬币！你来挑一枚！把它放到水中看能不能使它飘起来！ 生：（将硬币放入水槽中，结果沉到水底。） 师：让我来试试！现在就是见证奇迹的时刻！注意看我的动作。硬币放在叉子上，将叉子轻轻的沉入水中。（往装满水的水槽里放入硬币，硬币漂浮在水面上） 生：哇！！硬币漂起来了！ 师：你们想不想试一试？ 生：想！ 师：那就开始做魔术吧！ 生：（小组实验。） （评析：魔术开头，激发学生探究的好奇心，引导学生亲历整个探究过程，通过小组合作学习，锻炼学生基本的实验探究能力，充分体现了学生是科学学习的主体） （二）探究水的表面张力 1.往硬币滴水实验。 师： 做完这个魔术，你有什么问题要问吗？ 生：为什么硬币会浮在水面上？ 师：首先我们来猜一猜为什么？ 生：（猜想）是不是与水有关？水的浮力？水的力量！ 师：有的同学认为它与水有关，想破解这个魔术，首先我们必须研究水面的秘密。（板书题目） （评析：让学生发现关于水的问题，激发了学生的探究情趣。问题情境的创设，使学生轻松、自然的进入寻求、探究之中。） 师：同学们平时观察的水面是什么样子的？ 生1：清澈透明的。 生2：平的…… 生3：有点鼓…… 师：同学们都很注意平时的观察，那到底水面是什么样子呢？我们还是来做个实验研究一下。要研究水面，我们就得找个东西装水，这次还是用硬币吧！将硬币平放在盘子中，你认识它吗？（出示滴管） 生：滴管！ 师：对！这就是实验中常用的滴管，我们经常用它来吸取和添加液体，下面我们吸取一定量的水，慢慢的滴在硬币上。实验要求是在水不溢出来的情况下，数数滴了几滴水，重点观察水面的形状是什么样子的？ 师：在实验之前，为了保证实验成功，你觉得有什么需要我们注意的吗？ 生：轻轻的滴，从硬币中间滴，不要碰触硬币…… 师：（倾听状）嗯，这是第一条注意事项，这一条也很重要…… 师：同学们分享了这么多，老师也有一个温馨小提示分享给大家，现在给同学们20秒时间看一看。 师：好时间到，请组长过来领取实验器材。 生：（组长领取实验器材，学生分组实验，并填写实验记录单。） 生1：（分3组上台汇报）我们最 ... ...