4 水变咸了 教学设计 (2)

4. 水变咸了 教学设计 【教学目标】 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题，通过实验探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的表达方式和交流探究的过程和结果。 2、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，意识到科学可以改善人们的生活。 3、知道水有溶解物质的特征，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用。 【教学重点】 设计实验探究水能溶解固体物质的特征：在水中变成了极小的眼睛看不见的微粒，在水中均匀分散，不会自行沉降。 【教学难点】 理解盐和高锰酸钾在水中变成了“极小的、肉眼看不见的微粒”。 【教学准备】 教师准备：烧杯2 高锰酸钾颗粒 食盐 药匙 玻璃棒 分组材料： 7个烧杯（内有水） 药匙1个、玻璃棒1根 食盐、生活用品 【教学过程】 课前交流： 师：同学们，喜欢做实验吗？ 师：这节课我们也要做实验。每个小组桌上有实验用的器材和材料，看看都有哪些？说一说。 生：有3个烧杯，里面都有水。 生：还有一把小勺子和一根玻璃管。 师：是玻璃管吗？仔细看看。 生：是玻璃棒。 师：你猜玻璃棒是用来干什么的？ 生：搅拌。 师：另外，这个小勺子，是实验时用来取药品的，它叫“药匙”。 师：同学们认识了这么多的实验器材，请把它们放在桌子的中间，我们准备上课。师：同学们好！ 一、故事导入 师：同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事。从前有个国王，他的王宫里有许多盐，但是他从来就不给大家吃。有的人就去偷运，但大多数都被逮到杀头。但有位从皇宫向外拉水的人，每天都能运到盐，分给大家吃，侍卫从来没有发现，这个人是把到盐藏到哪里去了哪？（板书：水变咸了） 师：刚才，同学们说出了自己的猜想。 师：那么盐是怎样到水里去的？你注意观察过吗？ 师：那今天我们就一起来仔细观察观察。 二、合作探究 1、食盐溶解 师：我们先来观察一下盐是什么样子的。 生：盐是白色的，一粒一粒的。 师：观察地真仔细！ 请同学们看着大屏幕：按照实验的要求. 小组汇报交流,总结出：变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水里，而且不会自行沉降下来。 2、高锰酸钾的溶解 师：有同学反映刚才实验时，盐在水中变化过程看的不太清楚，怎样才能了让大家看的更明显一些呢？ 师：老师找了一种带颜色的材料来进行研究， 来，我们先来认识一下它吧。请看资料：它是一种深紫色的颗粒，是一种化学药品，具有腐蚀性，所以大家不能用手接触，更不能放到嘴里。 师：现在我把它放入水中，请同学们认真观察。 生：高锰酸钾进到水中，有紫红色的烟雾一样向上冒。 师：观察得真仔细！ 生：高锰酸钾一放入水中就落在了杯底，杯底就出现了一滩紫色的水。 生：那摊紫色的水的范围越来越大，并且里面颜色深，越往外越浅 师：我用玻璃棒搅拌几下，你看到了什么？ 生：从杯底高锰酸钾颗粒那个地方腾起一屡紫色的烟雾，水一下子就变成紫色的，很美丽！ 生：水越来越红了，后来全变红了。 师：还看到高锰酸钾颗粒吗？ 生：没有了 师：为什么看不到了呢？颗粒极小极小的，眼睛都看不到 师：这些小微粒到哪里去了？ 生：到水里去了 师：你仔细看看烧杯里每一处颜色均匀吗？ 生：均匀 师：这说明高锰酸钾的微粒在水里分布的很均匀。 师：高锰酸钾颗粒有没有沉降到烧杯底部。 师：像食盐、高锰酸钾这样在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水里，而且不会自行沉降下来的现象叫做溶解。 3、其他物体是否溶解 师：我们知道了食盐、高锰酸钾在在水中溶解的奥秘。那其他物体放到水里是否会溶解呢？ 师：请同学们看看实验台上老师为大家准备的生活材料。 师：在这些生活材料中，哪些能溶解在水里？哪些不能溶解？请大家猜测一下。 汇报交流，同学们想不想知道猜测对还是错？那我们就 ... ...