3 人的一生 教学设计 (1)

3. 人的一生 教学设计 解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。 鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。： 学情分析：成长是每个人必经过程，随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；六年级学生正处于这一过程，他们对于自己的情况是最了解的，很多知识也是急于想知道的。特别是学生极其关注青春期的身体和心理方面的变化，大量的积累工作为本课的教学做好了铺垫。 教学目标 1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、喜欢大胆想象；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命； 教学重难点 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。 活动准备 准备自己不同年龄段的照片 查阅上学以来的体检表 课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来 教学过程 导入新课 猜谜语 谈话：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那太好了，一起看大屏幕。 （课件出示）哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？ 生：人。 师：这位同学真厉害，告诉大家你推断的理由？ 生：人很小的时候爬着走，大了两条腿走，老了拄拐杖。 师：这位同学分析的真好。是啊！人在幼年，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；他到了壮年，当然只用两条腿走路；但到了老年，体弱多病，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。这个谜语高度概括了人一生所经历的不同阶段，关于人的一生你想了解哪些知识？ 生：我想知道从小到大我们的身体会有哪些变化？ 生：我想知道人的一生要经历那些阶段？每个阶段是什么样子的？ 生：我想知道什么是青春期，青春期应注意什么？ 师：同学们很善于动脑，提出了许多问题，下面就让老师带领大家一起走进奇妙无比的人的一生。（板书课题） 人的一生 一、学习新课 1、探究人的一生身体发展变化特征 师：课前，老师让同学们搜集了一些：自己不同年龄的照片及家人的照片；还搜集了人从小到大身体发展变化的资料。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么？ 学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。 师：我看到同学们合作的愉快，讨论的认真、热烈，相信有了很大的收获。哪个小组先来说说，人的一生身体有哪些变化？ 学生汇报： 生：从出生到现在体重增加了，身体也长高了。 生：我的声音变粗了。 师：还有吗？ 生：我脸上长出了青春痘，长出了喉结和胡子。 生：头发由黑变白； 生：牙齿发生了变化， 小时候没有牙齿，大了长出牙齿，老了牙齿掉了不在换牙。 生：视力下降；皱纹增多。 生：老年人驼背，走路也慢。 师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。 刚才我发现有的同学收集的照片不是很完整，可能不是很容易看出怎样划分。老师这儿收集了比较完整的人一生的照片，一起看大屏幕？（课件出示人一生的照片） 师：看完这些照片，相信同学们对人的一生有了更清楚的了解，谁能告诉大家人一生可以分为几个阶段？ 生：婴儿、儿童、少年、青年、中年、老年。 师：告诉大家你这样划分的理由？ 生：我是从人一生变化大小来划分的。从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，从大 ... ...