6.《有多少浪费本可避免》 第2课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时教学设计 课题 6.《有多少浪费本可避免》 主备人 备课时间 2026.3 授课时间 1.课时内容分析 本节课是小学道德与法治四年级下册第二单元第6课《有多少浪费本可避免》第2课时。 在《道德与法治》教材中,环保教育的内容在教材的各个年段都有体现。本课教学内容承接了低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”的教学目标，同时也是对四年级上册第四单元“让生活多一点绿色”的延续和深化。通过本课学习，学生能够进一步认识各种浪费现象及其危害，提高厉行节约、反对浪费的社会责任感，传承中华传统美德，践行正确的生活方式，养成勤俭节约的好习惯。 本节课是第2课时，它在第1课时“餐桌上的浪费”的基础上，围绕话题“还有哪些浪费可以避免”继续拓展延伸，引导学生观察、反思生活中不易察觉的浪费行为，通过调查研究不同的浪费现象，探究浪费现象产生的原因、带来的危害、背后的错误观念等，从而形成反对浪费的生活观念，养成勤俭节约的好习惯。 基于以上分析确定本节课学习重点： 能在生活中避免浪费，养成勤俭节约的生活习惯。 2.学习目标确定 1.能够在生活中反对浪费，避免浪费。 2.辨析导致浪费行为的错误观念，养成勤俭节约的好习惯。 3.教学重难点 教学重点：引导学生调查不同浪费现象，探究浪费现象产生的原因、带来的危害、背后的错误观念等。 教学难点：引导学生反思自己的浪费行为，帮助养成勤俭节约的好习惯。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图视频导入 1.展示视频：《勤俭节约，中华美德》。 2.展示问题：除了餐桌上的浪费，生活里还有哪些行为违背了“勤俭节约”的美德？ 学生思考并回答问题。 学生通过观看视频内容，思考生活中常见的浪费行为，引出本课。 活动一：火眼金睛找浪费 1.出示书上49页三幅图。 2.小组交流：这些情景反映了什么？ 3.你在这些方面是否也有浪费行为呢？ 4.师小结：是呀，校园里像上面这样的、不易觉察的浪费还有很多很多。在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。 生1：去上体育课，教室的灯没有关。 生2：一张纸只写个开头，就揉团扔掉。 生3：小主人不爱惜文具盒以及文具盒里面的文具。 生1：开学前，我新买了文具盒。后来看到同桌的文具盒很漂亮，又重新买了一个。 生2：我看到好朋友有一支很卡通的水笔。于是不管家里的笔还有很多，都要再买一支。 生3：画画时，不小心弄脏一点，马上丢掉再换一张。 …… 引导学生了解生活中容易被忽略的浪费现象，初步形成节约资源的意识。 活动二：浪费现象小调查。 1.各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧。 2.分小组开展调查活动：挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。 出示书上50页的“小贴士”（调查方法指导） 3.调查后，各组完成调查报告。 4.小组代表上台分享调查报告。 3.这些浪费行为的危害： 4.产生这些浪费行为的原因： 一是缺乏资源忧患意识和节约意识。很多人都知道该怎样才节电，但认为用多少电都反映在自家的电表上，付钱就是了，没什么大不了的。 二是“懒”字当头。像电视机长期待机，嫌开来开去麻烦。 三是只考虑个人层面，没有长远考虑，没有全局（国家）意识。 5.关于怎样减少这些浪费，我们的建议： 在现实生活中，改掉那些不经意的浪费“习惯”，有时只需要举手之劳。比如说少开一盏灯、随手关灯、随手关闭一切可以切断电源的电器设备。 3.这些浪费行为的危害： ①枯竭，人类失去生存所需的饮用水。 ②水价上涨，日常生活负担加重。 ③开采造成地面塌陷。 ④农作物缺少灌溉不能成活，干旱地区旱灾恶化。 ⑤浪费加上污染使水资源更加紧缺，最后导致整个生态系统崩溃。 4 ... ...