《光的折射》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 光的折射是八年级物理上册第三章《光现象》第四节的内容。本课题是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点，起到了承上启下的作用。 2、教学目标 根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下三个维度： (1)知识目标 知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 (2)过程与方法目标 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 (3)情感、态度与价值观目标 培养学生学习物理的兴趣；通过对日常光现象的分析，对进行唯物主义教育。 3、教学重点和难点 根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，将教学重点定为光的折射规律，光路可逆。 由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此将教学难点定为：光线进入不同介质中折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 二、说学情 八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期，但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。 三、说教法 基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：讲授法、实验法和启发式教学法。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。 四、说学法 基于对学情的分析和教法的选择，选用以下的学法：观察法教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律。使学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题。 五、说教学过程 1、问题导入 教师提出两个问题：(1)均匀介质中如何传播？(2)什么是光的反射定律？ 【演示】 光从空气斜射入玻璃砖，学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，让学生仔细观察光路将你看到的光路画在导学案上，继而引出今天要学习另外一种光学现象，叫做光的折射。 2、实验探究 演示光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中，特别强调折射光线和折射角的概念。引导学生观察光的折射规律，提出以下几个问题： 〖提出问题〗 ①在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？ ②在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？ ③光从空气斜射入玻璃中，折射光线的传播方向是否发生改变？折射角与入射角大小有什么关系？ ④光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角如何变化？ ⑤（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向发生改变吗？此时折射角 、入射角多大？ ⑥如果让光 逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？ 【分组实验】 让学生带着问题实验。 教师引导学生进行实验，并思考交流，得出结论。 ① 折射光线,入射光线和法线在同一平面上(三线共面)； ② 折射光线与入射光线分居法线两侧； ③ (光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折； ④ 光线垂直射入水面时,传播方向不改变。 [教师补充]如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。 教师指出：光在折 ... ...
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