小学六年级数学（上）册备课

小学六年级数学（上）册备课 教材分析：这一单元共分带分数计算，分数、小数四则混合运算，繁分数，分解质因数的应用四部分内容。其中带分数计算，分数、小数四则混合运算属于九年义务教材五年级第九册的内容。绝大多数同学都能较好的掌握。但对于繁分数，分解质因数的应用这两部分内容属于新学内容，主要是掌握繁分数的化简方法，并会化简繁分数，能运用分解质因数的方法解决解决生活中的实际问题。重点是繁分数化简，难点是分解质因数的应用。 教学目的： 1、使学生学会带分数加减乘除法，掌握法则，能够正确地进行计算。 2、使学生掌握分数、小数混合运算的解题规律，培养学生灵活运用知识的能力。 3、掌握繁分数的化简方法，并会化简繁分数。 4、了解分解质因数的应用，并能运用分解质因数的方法解决解决生活中的实际问题。 时间：19课时 1．　带分数计算 第一课时　同分母的带分数加、减法 学习目的：使学生初步掌握同分母的带分数加减法的算理和法则，会计算同分母的带分数加、减法 教案修改 教学准备：小黑板 教学过程： 一、诊断测试 1、同分母分数加减法的法则是什么？ 2、计算下列各题。 ＋ － － 3、什么是带分数？带分数可以分成哪两部分。说一说下列带分数的组成。 4 1 8 二、展示教学目标。（小黑板出示） 三、实施目标。 1、导入新课。（略） 2、教学同分母的带分数加法 出示例1，指名读题，说题意。 提问：用什么方法进行计算？ 教师板书：2＋1 教师：带分数里有整数又有分数，该怎么加？让学生说说自己的计算过程。 教师板书：（2＋1）＋（＋）并提问：为什么要先把2和1相加，和相加？ 启发学生说出只有相同单位的数才能直接相加，所以要先把带 教案修改 分数的整数部分和分数部分分别相加。 教师：在计算熟练以后可以省略中间的计算过程，并出示简便的书写方法。 2＋1=3=4 3、教学同分母的带分数减法 出示例2。学生读题，并说题意。 板书：5－2 提问：请同学们观察算式中被减数和减数的分数部分同前面讲的例题有什么不同的地方？（被减数的分数部分不够减） 教师：分数部分不够减，该怎么办？我们在学习整、小数退位减法时是怎样计算的？ 启发学生说出：分数不够减时，可以从被减数的整数部分拿出1来化成假分数，并与被减数的分数部分合在一起再减。 教师板书计算过程，讨论哪一步可以省略，哪一步不能省略。 学生讨论说出4－2这一步不能省略。 4、小结。让学生说一说计算法则。 第二课时　　异分母的带分数加、减法 教学目标： 使学生学会异分母的带分数加减法，掌握法则，能够正确地进行计算。 教学准备：口算卡片、小黑板 教案修改 教学过程： 一、诊断测试。 1、把下面分数通分。 和 和 、和 2、改写。 3=2 5=4 7=5 二、导入新课。（略） 三、展示教学目标。（小黑板出示） 四、实施目标。 1、教学例3。 计算5与2的和与差各是多少？ 教师：想一想异分母的带分数加、法应该怎样做？ 学生：可以先通分，再加、减。 教师：先算出这两个数的和。 学生做题，教师巡视。 教师：再算出这两个数的差。 提问：分数部分不够减时，该怎么办？ 学生：从整数部分中拿出1来，化成和分数部分分母相同的假分数，与分数部分合起来再减。 教师板书：5－2=5－2=4－2=2 2、小结。 计算异分母的带分数加、法首先要通分，然后才能相 教案修改 加、减； = 8－3－2 观察：从被减数中拿出1来，只能减第一个数。遇到被减数不够减时，可以从被减数的整数部分中拿出1来，化成和化成和分数部分分母相同的假分数，与分数部分合起来再减。 3、教学异分母的带分数连加、连减。 教学例4。出示：8－3－2 学生口述通分过程，教师板书。 8－3－2 启发学生看出：可以从被减数中拿出2来再进行减。 教师板书： =6－3－2 =1 4、教学法则。（略） ... ...