本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课题 两位数减两位数（不退位减） 课时 2 教 学内 容 第16页和第17页例1，练习三第1~4题。 学 习目 标 1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。3、体现计算方法多样化。4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。 重点难 点 明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。 教学准 备 教师 磁板、圆片。 学生 数位板，圆片。 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情景，引入不退位减法：1、教师：“同学们还记得7月13日这个令全中国每一个人振奋人心的日子吗？对了，是我们北京申奥成功的日子，全国上下齐欢庆热闹急了？谁能给大家讲讲当时的情景？”2、教师出示课本第16页的统计图城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔票数5622189（1）“从这张表中怎样看出北京赢了哪？”（2）“根据这张表你能提出哪些数学问题？”教师找出最符合题意的一个问题进行板书：北京比多伦多多几票？56-22=二、小组合作，探索如何计算不退位减法： 学生叙述当时申奥成功的场面。学生提问题，其他同学帮忙解决，口头列出算式。 教师活动 学生活动 二次备课 1、“56减22得多少那？小组合作，看看应该怎样计算？”2、其他同学也像这位同学讲的这样在练习本上列竖式计算56-22等于多少。三、巩固练习，进一步掌握不退位减法：完成练习三得1、2、3、4题。第1题：教师引导学生仔细看图，说一说这幅图的意思，想一想根据这幅图应该怎样列出竖式，同位交流计算过程。第2题：学生独立完成这两道题目，直接写到课本上，想一想在做两位数减两位数的笔算时应该注意些什么？同位互相检查。第3题：作为课堂作业。第4题：学生仔细看图，说一说从图中能获得哪些信息？怎样解决这个问题，学生独立完成，并且列出竖式计算。四、全课小结：通过这节课小朋友跟老师的共同努力，你又学会了哪些新知识？我们把这节课学的减法算式叫做不退位减法，在做不退位减法的时候你想提醒同学们注意些什么？五、课后作业：98-35= 85-33= 71-56= 汇报结果：（1）口算，5-2=3，6-2=4，所以等于34（2）列竖式计算，学生直接板书同位交流说一说在笔算减法的时候应该注意些什么？学生汇报教师补充：（1）先同数位要对齐。（2）先算个位上的数，再算十位上的数或者先算十位上的数再算个位上的数。 板书设计 两位数减两位数（不退位减）56-22=34 5 6— 2 2 3 4 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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