5.3透过玻璃的光 (1)

5.3透过玻璃的光 课件 1教学目标 一、科学探究 1．通过观察实验使学生知道阳光是有七种颜色组成的，阳光是七色光。 2．能将观察和实验结果记录下来。 3．能通过实验知道不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。 二、情感态度与价值观 1．能与小组其他同学分工对七色光进行研究。 2．愿意把本组探究方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。 3．能持之以恒地进行科学观察。 三、科学知识 1．能说出阳光是由七种颜色组成的 ，阳光是七色光。 2．能说出不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。 教学准备 课件、手电筒、三棱镜、七色纸、七色盘、陀螺若干、投影仪。 2学情分析 三年级的孩子们已经初步了解了平面镜、放大镜，但还没有接触过三棱镜，因此就更加不知道三棱镜的作用，这样反而能激起学生学习、探索的兴趣。只要好好引导，学生能学好这个知识。 3重点难点 重点：知道阳光是七色光。难点：色散实验 4教学过程 活动1【导入】透过玻璃的光 1．小朋友们好！看到你们这么认真的样子，我想你们一定是很爱学习的孩子，很开心今天能和你们一起学习新的知识！今天老师带来了很多的东西，瞧，（出示玻璃和手电筒），当把手电筒的光照射到这块玻璃上时，光怎样啦？（光穿过、透过去啦）。今天老师就来和你们一起研究透过玻璃的光，课件显示课题同时板书：（透过玻璃的光）。除了这样的平面玻璃，老师还带来了些特殊形状的玻璃。（出示几种不同样式的三棱镜，同时课件显示三棱镜的图片），问：有没有同学认识它们？它们的形状有什么特征？（有很多面、不同的面，两边是三角形……）当同学认出时就板书：三棱镜。 2、孩子们，当光透过三棱镜这种特殊形状的玻璃时，它又会出现什么不一样的现象呢？想不想知道呢？ 活动2【活动】透过玻璃的光 二）、实验活动 方案一：师：外面阳光正好，我们等下就到教室外面去，让太阳光照射到三棱镜上，观察会有什么样的现象发生呢？我们先来猜一猜。 方案二：为了方便我们的研究，我们用手电筒的光代替阳光，（出示手电筒）为了观察得更加清楚，我们把这里变得更暗一些，这样手电筒的光看起来就会更亮些，让光照射到三棱镜上，你们猜会发生什么有趣的现象呢？学生猜测，（……）你们的猜测到底对不对呢？我们用什么来证明？（实验）确实，实验是一种非常好的验证方法，也是你们最喜欢的方法，对吗？实验之前，老师提出几点要求：（课件显示要求）1、组长领器材，实验完毕后再收好器材，2玻璃器材容易损毁，请拿好拿稳、注意安全，3、组长领好器材后先不急着做，全部领好后老师说开始后才能动手，4、认真观察实验现象，并作好记录。 色散实验 1、发放三棱镜和手电筒。 2、学生实验，学生分组进行活动，观察实验现象。 3、实验结束，描述实验现象。 问：你是用哪种三棱镜做的实验，你看到了什么现象？引导学生描述出看到的有哪些不同的颜色，各种颜色的排列顺序。(当学生描述说看到了彩虹时，问：你能不能告诉我们你看到了哪些颜色？（……）这些颜色是按什么顺序排列的呢？ 4、师：看到同学们玩得这么兴致勃勃的，老师也想来试试。老师用另外一种光来做试试看（打开投影仪的光，做色散实验）问：你们看到了什么？（引导学生了解颜色的顺序，注意纠正它们已有的颜色概念，强调“靛”的读音和意思），看来，你们10多个实验小组和老师做的实验虽然光有点不相同，但是只要通过了三棱镜，就都出现了同样的情况，都看到了七种不同颜色的光，那么通过我们的多次实验，你能得出什么结论呢？ 答：阳光通过三棱镜后被分解成七种不同颜色的光（在三棱镜的左边板书阳光，右边贴出七种颜色（红橙黄绿蓝靛紫） 师：今天同学们做的这个实验的名称叫色散实验，（散的读音）课件显示色散实验。你知道最早做这个实验 ... ...