2016-2017学年度[河大版]九年级语文（上）《慧骃国游记》教学设计

《慧骃国游记》教学设计 【教学目标】 1.知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。 2.过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。 3.情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。 【教学重点】 五步读书法阅读和学会做读书笔记。 【教学难点】 了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题。 【教学过程】 一、导入新课 同学们看过名著吗？都看过那些名著呢？看过格列佛游记吗？ 内容提要： 《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特（小人国）游记、布罗卜丁奈格（大人国）游记、勒皮他（飞岛）游记和慧骃国游记。作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法,不留情面地对十八世纪前半期的英国社会进行全面的批判,尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。 二、走近作者 斯威夫特(1667—1745)，英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。1686年、1692年和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于1726年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。 三、文题阐释 文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。 四、创作背景 《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。 五、整体感知 这一章节写了格列佛在小岛上碰到了两个慧骃，并引发了一连串的故事，写了慧骃拥有着所有的智慧和理性，然而我们人类却丝毫都没有，相反，人类却是卑鄙龌龊、贪婪好斗，好吃懒做的化身。恰恰和慧骃国里供马驱使的畜生“野胡”属于同一种类，但是许多评论家都否定排斥慧骃国游记，他们认为斯威夫特太凶猛太粗野对人类太不坏好意，说他丑化仇视人类，斯威夫特认为人类自以为有理性，是一个极具智慧的生物。这就使得我们用那几分理性变本加厉的来为非作歹腐化堕落，人类不仅决不能跟慧骃相提并论，就连那毫无理性的，最最可恶的“野胡”也不如，正式因为斯威夫特大胆的向我们揭示了这一点，才大大地激怒了众多的评论家，但我并不认为斯威夫特是反人类的，他只是将常人极力想遮掩的肮脏拿出来示众，从而来唤起人们的惊醒，我认为批判与讽刺往往并非出于恶意，可能是因为更深的爱，才使他能够“咬牙切齿的诅咒人类”。 六、重难点探究 1.作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么意义？ 理解这个问题要 ... ...