2016-2017学年度[长春版]九年级语文（上）《捕蛇者说》教学设计

《捕蛇者说》教学设计 【教学目标】　　 1、知识与能力：了解柳宗元的文学常识；掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意；理解对比、衬托手法的运用及其作用；了解“说”的体裁特点。 2、过程与方法：利用资料了解文学常识；借助工具书翻译课文；在阅读中体会作者情感；通过交流讨论理解课文 3、情感态度与价值观：同情劳动人民的不幸，领会作者流露的感情　　 【教学重点】　　 1、掌握文中的重点实词 2、理解对比、衬托手法的运用及其作用 　　 【教学难点】　　 1、文中“而”等虚词的用法和含义 2、正确评价作者所表达的思想感情　 【教学方法】朗读 、小组合作探究 　　　　 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、解题：“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 2、作者简介：唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。柳宗元，字子厚，号河东，唐宋八大家之一。 二、检查预习成果 1、参照课文注释，阅读全文。 2、弄清“永州之人争捕异蛇”的原因。 3、了解“黑质而白章”和“得而腊之以为饵”两句中“而”所表示的关系。 4、掌握实词“质”“章”“啮”“当”“已”“得”“赋”等含义；了解“可以”的古今不同用法及“腊”的活用。 5、字音 啮（niè） 腊（xī） 挛（luán） 踠（wǎn） 瘘（lòu） 疠（lì） 当（dàng）其租入 嗣（sì） 几（jī）死者数（shuò）矣 莅（lì）蹙（cù） 殚（dān）踣（bó） 死者相藉（jiè） 曩（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 缶（fǒu） 谨食（sì）之 熙（xī） 以俟（sì）夫（fú） 三、疏通文意 1、自译课文 前后桌组成学习小组，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。 2、学生质疑 针对学生提出的疑难词句，师生共同讨论解决，统一认识。 3、明确要求，分别请几位学生依次翻译课文，师生共同矫正、评点。 要求：（1）关键字词是否落实。 　　　（2）与上下文是否连贯。 　　　（3）表达时，口齿是否清楚。 　　　（4）表达时，仪态是否自然。 四、归纳积累 指明下列各组句子中加点字词的意思或用法： 1?余将告于莅事者　　　（向） 　　积于今六十岁矣　　　（到） 　　吾祖死于是　　　　　（在） 　　苛政猛于虎也　　　　（比） 2?当其租入　　　　　　（他的） 　　专其利三世矣　　　　（这种，指捕蛇可以抵税这件事） 　　视其缶　　　　　　　（那） 　　退而甘食其土之有　　（那［自己的］） 3?貌若甚戚　　（好像） 　　更若役　　　（你的） 4?可以已大风　　（治愈） 　　则久已病矣　　（已经） 5?余悲之　　　　（同情） 　　余闻而愈悲　　（悲痛） 6?若毒之乎　　　　　　（怨恨，恨，憎恶） 　　孰知赋敛之毒……　　（毒害） 7?太医以王命聚之　　（代蛇） 　　言之　　　　　　　（代蒋氏的话） 　　余悲之　　 ... ...