第1课 生活在信息中 课件+教案+素材

第1课 生活在信息中 教学设计 1教学目标 了解什么是信息,信息的表现形式;懂得现代社会离不开信息; 收集有关信息作用的资料; 激发学生对信息技术的好奇心; 培养学生善于发现身边信息的习惯。 2学情分析 学生喜欢上信息技术课,可多数学生只是喜欢上信息技术操作课,而不喜欢“理论课”。习惯了操作课堂的孩子,很难真正能让孩子们在课堂上离开计算机。可以说计算机的吸引力始终比老师大,操作性学习的吸引力始终比灌输性学习大,因而如何将孩子的注意力一直保留在课堂,是此类“理论课”教学成败的关键。 学生对信息有初步的认识,也知道现在社会属于信息社会,但没有一个系统的完整的认识,特别是信息的种类只局限于某个信息而没有分类的概念,需要教师加以概括总结。年龄上的原因,导致学生的判断能力不足,对信息的分析能力不强,所以教师要注重学生分析判断力的培养。 3重点难点 教学重点:1、信息的概念和表现形式;2、信息的作用; 教学难点:信息概念的理解 4教学过程 活动1【导入】课前谈话 1、自我介绍:老师姓孙,孙悟空的孙,年方二八,爱好旅游、计算机,性格应该属于开朗型。 2、师:那老师想认识在坐的同学,好吗?谁愿意介绍一下自己? (提示告诉老师姓名、年龄、爱好、性格) 生答(当谈及爱好是旅游时,希望得到学生同意,老师把他的信息输入课件。如果没有,老师则可以提醒:你喜欢旅游吗?) 活动2【活动】情境教学 1、情境导入 师:老师跟***一样,非常喜欢旅游,前段时间老师在网上看到了有关海南的宣传片,我们一起来欣赏一下吧。(播放海南宣传片) 师:海南好美啊!你看完后有什么感受、想法? 生答:好美……师:的确是好山好水好风光。 生答:想去……师:老师也没去过呢! (若学生没有涉及到,则老师说:好想去趟海南啊) 2、师:海南挺远的,去之前总得做些准备吧?(出示课件) “去海南需要准备些什么?” 学生口头回答(如果涉及某些可利用信息,则加以询问) 师:老师也做了一些准备,请大家帮忙看看。(出示课件) 生讨论,发现问题。提出不该带滑雪板及棉鞋。 师:为什么不该带滑雪板? 生:因为天气热。 师:你们赞成他的意见吗? 生:赞成 师:那你们是怎么知道的?请证明他的意见是正确的。 生想办法,通过网络查找相关信息加以证明。 师:同学们真棒,从网络上找到了有关海南的天气信息,原来海南天气比我们这还热,根本不能滑雪。 3、师:不能滑雪,海南有些什么好玩的呢?(出示课件) 学生说说自己的意见,适当提醒你是怎么知道这信息的。 师:刚才有同学说到了潜水,老师非常感兴趣,潜水是怎么回事啊?你是怎么知道的啊?(如果没有人说到潜水,则师说:在宣传中刚看到了潜水,穿上潜水服,背上氧气就下到海底了,为了安全,下水时一般有工作人员陪同。 学生答 师:万一在水中脚抽筋了怎么办啊? 生讨论,提出解决办法:用手势。 师:好方法,简单易懂,用动作将自己的信息传递给工作人员。这下可以放心去潜水了。你想玩什么呢? (如果讲到可以接手机的则跳转下一环节,如果涉及游泳等,可适当提出些注意事项) 4、出示课件:来电话了,原来是舅舅!播放声音 师:走,这就上特产超市买去! 师:超市里东西太多了,营业员帮忙从中选了几样,你来看有问题吗? 学生讨论 学生排除时表扬:五芳斋粽子不是海南特产,而是嘉兴特产。 师:对噢,竟然把嘉兴的特产当海南特产卖了,不买它。 生找到错误。师:啊呀,差点上当了,生产日期上标的那一天根本不存在,虚假信息,那这榴莲薄饼肯定买不得了。 (生未找到错误时,师:同学们都选好了,那老师来看看吧。不对啊,怎么生产日期是2009年2月29日啊? 学生恍然大悟,对啊,没有这一天。生产日期上标的那一天根本不存在,虚假信息,那这榴莲薄饼肯定买不得了。) 师:营业员还推荐了珍珠项链,10元一条,你会买吗?(出示课件) 学生自己说说,并讲讲理由。 活动3【测试】三、教学小结 师:刚才我 ... ...