第七单元 科学技术与思想文化 第21课 科学技术与思想文化（一） 教学目标 通过本课学习，使学生掌握詹天佑带领中国铁路员工建成的京张铁路，是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线；侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破欧美强国碱业的垄断，又发明了“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉；魏源开眼看世界，编纂《海国图志》，提出“师夷长技以制夷” 的口号，萌发了向西方学习的新思想；严复译著《天演论》，以“物竞天择，适者生存”“世道必进，后胜于今” 的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种”，救亡图存。 通过分析、比较詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里，能够做出突出贡献的主要原因，找出他们的共性，培养学生分析、比较、综合、概括历史问题的能力。 通过本课学习，使学生认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复，他们那种为救亡图存、振兴中华，努力学先进、赶先进、超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。 重点难点 本课的主题是颂扬先进的中国人，为救亡图存、振兴中华，努力学西方、赶西方、超西方的感人事迹和爱国精神。支撑这一主题的是两位科学家的典型事迹和两位思想家的典型事迹。他们处于同一层面，是同等重要的基础知识，而彼此之间却没有直接的联系。 本课的教学重点是教师如何引导学生，通过分析中国近代史上这四位文化名人的典型事迹，概括出本课的主题，从而在情感态度和价值观上，对学生产生潜移默化的良好影响。本课的教学难点是教师如何采取不同的方式方法，引导学生分析典型事迹，概括主题思想，并且做到，既不平均使用力量，又兼顾到四个典型的基础知识。 板书设计 教学过程 1．教科书在内容的安排上是先介绍两位科学家的事迹，后介绍两位思想家的事迹，而教师在教学时可以倒过来，先介绍两位思想家的事迹，再介绍两位科学家的事迹。这样做的理由有三个方面：一方面是两位思想家活动的时代确实比两位科学家活动的时代要早；再一方面是中国近代最早开眼看世界的思想家魏源提出“师夷长技以制夷” 的口号非常响亮，它确实激励了一批又一批近代先进的中国人，学西方、赴西方、超西方，为振兴中华而顽强拼搏。向西方学习，是中国近代科学技术与思想文化发展的基本走向。爱国主义则是激励人们奋进的强大精神动力。如果教师能够抓住“师夷长技以制夷”这个口号的精神实质，用它就能把本课全部的教学内容贯穿起来，形成一个整体，这样就能避免把本课的教学内容讲散，同时还使教学带有相当的思想深度。第三方面是教师完全有权力灵活安排教科书上的教学内容，这不违背教学理论。 2．教师以采用范例教学法，重点分析、讲解一位思想家或科学家的典型事迹，其余思想家和科学家的典型事迹，由学生自己“照方抓药”，主动学习。然后，教师引导学生找出这四位中国近代文化名人，在各自研究、工作的领域里，取得重大成就的共同原因———崇高的爱国精神、强烈的创新意识、良好的道德品质等。 四位中国近代文化名人取得重大成就的主要原因是共同的，但具体表现又是不同的。教师以指导学生从课本中挖掘出他们的具体表现，课本中材料是可以支撑我们的观点的。如他们都具有强烈的创新意识，在魏源身上表现为批判闭关锁国政策，破除封建顽固派轻视科技的愚昧观点；在严复身上表现为在翻译《天演论》时，在每章下面加按语，阐述自己的观点，警醒世人，推行维新改革；在詹天佑身上表现为在青龙桥设计出“人”字形路轨，以减缓坡度；在侯德榜身上表现为探索出制碱的新工艺，比欧洲的制碱方法，降低成本40％。再如他们都具有良好的道德品质，在魏源身上表现为不辜负志同道合的好友林则徐的重托，在《四洲志》的基础上，大量增 ... ...
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