2.1 买文具 教案 1教学目标 情感态度目标: 了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得要爱护人民币。 知识技能目标: 1、结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。 2、经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。 过程方法目标: 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。 2、通过实践活动,培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。 2学情分析 本校位于城乡结合部,地理位置特殊,班上部分学生属于留守儿童,导致学生的整体水平不均衡。加上二年级的学生好奇心强,活泼好动,善于模仿,身心可塑性强,因此本节课我采用游戏的形式,让学生在玩中体验,在玩中加强对人民币的认识。课上开展真实的小组购物活动培养学生应用数学知识和解决问题的能力。整节课注重营造愉悦,欢快的学习氛围,增加学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习。 3重点难点 重点:认识常用的面额较小的人民币,了解并掌握元、角、分之间的关系。 难点:正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。 4教学过程 活动1【导入】创设情境，引出课题 谈话交流:同学们,开学的时候你们都会准备些什么东西呢?(新书包、新文具),买文具时需要用到什么呢?(钱),在我国钱也叫人民币。 揭示课题:这节课我们就来认识一些小面额的人民币,并学习怎样用它们来买文具。(板书:买文具) 活动2【讲授】组内交流，初步认识人民币 【设计意图】:先让学生初步认识人民币,在学会辨别人民币,了解面额大小之后,才能为下面购物环节奠下基础。 (1)老师今天带了很多人民币,请同学们帮老师认一认(课件出示不同小面额的纸质人民币)。 (2)你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角?? (3)逐一课件出示认识小面额的纸质人民币,请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字,使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。 小结:根据数字、字样来认识人民币,这是一种最简单也是最有效的办法。 (4)师:刚才这些人民币有一个共同的特点,它们都是用什么做的?(纸)我们把像这样的人民币叫做纸币,老师这里还有一些人民币和它们不同,你还认识吗?(课件出示不同面额的硬币)引导学生总结这些都是硬币。 (5)练习:教师说面额,学生快速找出对应的人民币。 活动3【活动】简单分类，了解人民币的单位 【设计意图】:在初步认识人民币之后,再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动,进一步认识人民币,区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。 师:你们刚才已经认识了人民币了,现在老师黑板上贴有2堆人民币,比较凌乱,你们能想办法帮老师整理好吗?学生尝试着用自己学具里的钱分一分,分好后,学生汇报不同分法,教师结合黑板上的分法进行小结。 小结:人民币的分类有2种方法,一是按照材料不同分,分成“硬币和纸币”两类,另一种是按照“元、角、分”进行分类,元、角、分也是人民币的单位。 活动4【活动】探究元、角、分的关系 【设计意图】:在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后,通过换钱活进一步认识它们之间的关系,在学生了解了元、角、分的关系后,再进行购物环节,这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。 师:元、角、分是人民币的单位。它们之间存在着一定的关系,等下我们就一起去探索。淘气来到文具店,他想买一个数学作业本,这个作业本的售价是1元,他给了售货员阿姨1张5角和1张2角,请问淘气能买到这个作业本吗?(不能,因为他只给了7角)那他再补上几角就可以买到这个作业本呢?(3角)也就是一共要(10角)总结得出1元=10角,10角=1元(板书) 练习:换算1元 生1:我拿2张5角换老师的1元。(教师小结:2张5角是1元) 生2:我拿10张1角换老师的1元。(教师小结:10张1角是1元,即1元=10角)… ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
