《心声》导学案 学习目标： 1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3.理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 1. 学习作者心理、动作描写。2. 培养学生的创新思维能力。 学法指导： 默读全文，不必划段落层次，找出故事情节，理清思路，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结合小学学过的《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。 学习过程： 知识准备 1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。 沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 模样（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 2、阅读课本第259-263页“附录”《谈谈小说》，了解小说的有关知识，完成下列填空。 ①小说是以_____为中心，通过_____的叙述和_____的描写来反映_____的文学体裁。 ②小说有三个要素，即_____、_____和_____，其中主要要素是_____。 ③小说按篇幅长短可分为_____、_____、_____和_____。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_____描写、_____描写、_____描写、_____描写、_____描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_____、_____、_____和_____。 3、认真阅读课本，梳理结构，感知情节，完成下面题目。 开端——— 程老师布置公开教学任务，李京京想朗读课文，老师没有答应。 发展——— 高潮、结——— 文章的记叙顺序： 综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？ 4、回想小学学过的《万卡》，联系课文想一想李京京为何那么想朗读《万卡》呢？他是个怎样的孩子？小说是如何来刻画他的呢？ 5、预习中还有哪些困惑请写在下面 新课导学 （一）交流心声导入。 （二）检查“预习·导学” （三）初读课文，感知内容。 用简洁的语言完整地复述主要故事情节。 （四）细读课文，品味语言。 ①本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。 ②为了更充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量心理描写，表现京京的心理活动。试举例分析 ③李京京是个怎样的孩子？请结合以上的分析及具体语句来谈一谈。 ④程老师是个好老师吗？请依据课文简述理由。 （五）讨论 作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？ 三、拓展延伸 （一）请结合课文发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答： 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？ 达标测评 阅读短文完成练习 ①程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ ②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 ③他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 ④程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” ⑤“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……” ⑥要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事 ... ...
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