课件20张PPT。多角度比较反应快慢—以实验室制取CO2反应为例温微课巧设疑为什么观察气泡难以 比较该反应的快慢呢？通常用什么方 法来比较？温微课巧设疑微课问题再现有没有其他比较该反应快慢的方法？CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（请提出方法，并设计实验）自学成果展示自学成果展示自学成果展示温度自学成果展示自学成果展示自学成果展示1、比较蜡烛熄灭的快慢 2、澄清石灰水变浑浊的快慢 3、紫色石蕊溶液变红的快慢 4、比较剩余总质量减少的快慢 5、比较温度升高的快慢。 6、比较pH增大的快慢。反应物能量生成物定量定性自学成果展示释疑拓展设计一组实验，同时完成两种方法的探究。 同时比较温度升高的快慢&蜡烛熄灭的快慢 温度计 数字注射器广口瓶集气瓶三孔橡皮塞释疑拓展请选择：方案设计实验探究温馨提示：1、注意安全 2、分工协作 3、仔细观察温度升高的快慢 蜡烛熄灭的快慢 紫色石蕊变红的快慢 澄清石灰水变浑浊快慢pH值升高的快慢 剩余总质量减少的快慢实验探究 如何从多角度比较过氧 化氢分解的快慢呢？迁移应用：分享提升请扫码登录学习交流平台 与老师分享你本节课的收获 获取课下作业Thank You ! 《多角度比较反应快慢》 ———以实验室制取CO2反应为例 作 者：莫 维 芳 单 位：阜阳市第十五中学 电 话：18305586230 微 信：qq66404093 微课内容题纲 实验室制取CO2反应原理。 常用比较该反应速率的方法： 1、观察气泡多少。 2、等时间测收集CO2的体积。 3、测收集等体积CO2所需时间。 三、简介CO2的性质及衡量酸碱性强、弱的量—pH 四、提出问题 思考其他比较制取CO2反应快慢的方法，并设计实验方案 （学生课下需要完成的任务如下表） 写出你认为可行的方法，并设计实验（姓名 班级 ） 方法1 方法2 方法3 简易实验装置 实验步骤 简易实验装置 实验步骤 简易实验装置 实验步骤 新课流程 教材分析 本节课是在学生学习了前六单元的基础上，拓展、延伸的一节课。主要从教学过程中，学生遇到的实际问题出发，探究了从不同角度比较实验室制取CO2反应快慢的方法。并通过具体的活动，确定出行之有效的实验方案。既是对常规比较反应速率方法的突破，又使所学的质量守恒定律、CO2的性质等知识得以巩固。同时为第八单元，如何比较活泼金属与酸反应的快慢，提供了新的思路。 学生分析 通过课本和微课的学习，大家对二氧化碳的性质并不陌生，初步知道了酸溶液的pH值会随浓度的逐渐减小而增大；也具备一定的实验设计和操作能力。但如何从不同角度比较反应的快慢，在之前的学习中学生却很少接触。所以在思考比较反应快慢的方法及设计合理的实验方案上，应该有一定的困难。因此，在这方面要给予有效的引导。 设计理念 本节课我本着“以活动促发展”的教学理念，以提高学生科学素养为主旨，采用多样化的学习方式，鼓励学生勇于创新，乐于探究。以实验室制取二氧化碳的反应为例，不同角度的探究了比较反应快慢的方法。熟悉的知识，不同的视角，却全面的揭示了多角度看问题的重要性。 教学目标 1、知识与技能 通过微课学习，了解酸的浓度与其pH值的关系，知道化学变化中的能量变化。 在讨论交流中，尝试从不同角度比较化学反应快慢。 通过实验探究，巩固质量守恒定律及CO2的性质，找出比较反应快慢行之有效的方法。 2、过程与方法 通过实验探究，提升操作技能、观察和分析问题的能力。 增强合作意识和创造性思维能力。 3、情感态度与价值观 体验多角度的看问题，注重理论联系实际。 教学重、难点 1、探究多角度比较制取CO2反应快慢的方法。 2、具体实验方案的设计。 教法、学法 教学中以实验探究主，采用翻转课堂教学模式。通过有效的引导，小组合作探究，解决学生存在的问题，完成对已有知识的突破、整合。 教学用具 多媒体设备、数 ... ...
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