读《雪》需要联想 教学设计 (2)

读《雪》需要联想 教学设计 教学目标 1、引导学生注意四篇评论的异同。 2、了解因角度不同，往往结论也不同，理解“横看成岭侧成峰”内涵。 3、了解鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，能写一些简单的文学评论。 教学手段：多媒体课件 一、导入 同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。 二、教学过程 （一）读《雪》需要联想 1、朗读课文：思考作者是分几个方面来评论《雪》的。 2、交流明确 （1）先用比较的方法来说《雪》的特点，连用了几个“不是”，突出强调了《雪》的写法与传统的“赋”“比”写法是不同的。 （2）王蒙认为《雪》只有“兴”的前一半，却没有后一半，怎样理解？举例：“关关睢鸠，在河之洲”，这是兴的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是兴的后一半。前一半和后一半在意义上有某种联系，因为水鸟和鸣，也是可以喻男女相悦。再如：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。”这也是先起兴，后引出本诗的中心。 《雪》的写法与“兴”的写法既有相同点，也有不同点。相同点，它们都描写了景物，以引起人们的联想。联想什么？兴是把它写出来了，但《雪》并没有把它直接写出来。鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的，“那种更大更深更感人的形象和思想”，尽管“已经成熟到呼之欲出的地步”，但并没有把所引发的思想明明白白地表达出来，而是让读者自己去领悟。所以说“它只有兴的前一半”。而要能理解兴的后一半，那么你必须去展开联想。 （二）灵魂的柔软和坚硬 1、自由朗读，并逐段分析作者所写的内容第一段写阅读《雪》的感受和联想。第二段以鲁迅灵魂“顽强和坚硬”和“温情”“柔软和童真”的两面进行简要分析。第三段：写故乡在鲁迅心中的位置以及对鲁迅灵魂的影响，侧重写他灵魂中“柔软”的一面。闭上眼睛想像江南的雪花，然后再作简要的分析。第四段：写鲁迅离开故乡的原因，侧重写他灵魂中“顽强和坚硬”的一面。第五、六段：别无选择———概括了鲁迅在灵魂的两难选择之中的矛盾、痛苦和唯一的抉择：把温情掩藏在心底，让坚硬成为自己的盔甲。 2、问题探究（1）为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。 （2）“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。（3）为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗战斗的决心和勇气。 （三）简洁精纯的《雪》思考：文章如何评论《雪》的语言特点。 1、第一段：写鲁迅文章的共同特点：洗练，简洁精纯。 2、第二段：对《雪》的语言特点进行具体分析。 ①本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？———文字少，而内容多，描绘的层次丰富。②这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写《雪》描写层次的丰富？———篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富，从而更能表现其文字简洁精纯的特点。③为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？举“滋润美艳”为例，评论作品对江南雪的描写，概括准确而又鲜明深切；举“如粉，如沙”为例，评论作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特点；举“旋风忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空”为例，评论作品对壮观雪景的描写简洁而传神。可见鲁迅的文章的确简洁精纯，“添一字嫌多，减一字嫌少”。 （四）《雪》的独特之处思考：这篇文章是如何评论《雪》的表现手法的。 1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？———对比和衬托。 2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地 ... ...