4.3认识水和空气 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 4.3认识水和空气 教案 教学内容分析： 空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。21世纪教育网版权所有 教学目标： 1、科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 2、过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。21cnjy.com 3、情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 教学重点和难点： 重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。 教学具准备： 教具：多媒体播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水。 教师备份材料：水槽、透明塑料袋、矿泉水瓶、气球、牙签、吸管等。 教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吸管、清洁精等。 学生自带：透明塑料袋、矿泉水瓶、气球、牙签、吸管等。 教学过程设计： 一、情境导入 1、导语： 同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？ 请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。 2、用多媒体播放班德瑞音乐《清晨》。 师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有欢快清脆的鸟叫声，有自由流淌的风，有穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，。多么美妙的早晨，我们忍不住做一个深呼吸……21·cn·jy·com 3、引导学生说说吸进了什么。哪里有空气？ 今天我们就一起来学习———我们周围的空气。 二、我们知道的空气 1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。（如果学生感觉有困难，可引导启发：）【来源：21·世纪·教育·网】 2、交流，师帮助整理，填好记录单上的大气泡图。 三、空气存在吗？ 1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？2·1·c·n·j·y 2、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明空气确实存在。并填好记录单的表格两张。21教育网 （适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念。） 四、比较空气和水 1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ 回顾水的特点； 相同的地方； 比较不同。 2、全班汇报交流结果。 3、探究空气比水轻 师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？ 请同学们利用桌上的矿泉水瓶试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。 （对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。 4、空气的流动 ①师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？空气流动形成风， ②动手画一画风。 ③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？ 五、总结与延伸 1、填好圈图。 2、还有哪些问题值得我们再去探究？ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...