课件41张PPT。出 师 表 诸葛亮第二课时三年级语文组学习目标1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱 世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以 当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危 难之间，尔来二十有一年矣。 平民 苟且保全做官扬名 因为 因此 奔走效劳通“又”，表余数。拿兵败先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命 以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定， 兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽 钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。早晚忧愁叹息 成效指全军 希望 不长草的地方比喻才能平庸 排除、铲除此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、 允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效， 不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴 没有成效 德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰 其咎：职责本分任务斟酌情理，有所兴革表明、显扬陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。观察采纳不尽流下眼泪 阅读预习提示，思考： 此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？第一段分析危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇 报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜…… 不宜……（正反）（广开言路） 开张圣听返回阅读第二段，思考： 作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？第二段分析陟罚臧否，不宜异同不宜偏私，内外异法以昭陛下平明之理严明赏罚返回阅读第三、四、五段，思考： 作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？第三四五段关系宫中之事营中之事裨补阙漏 有所广益先帝简拔之臣先帝称能之臣行阵和睦 优劣得所荐贤臣亲贤臣，远小人先汉兴隆亲小人，远贤臣后汉倾颓正反历史教训引教训（亲贤远侫） 亲贤臣，远小人汉室之隆，可计日而待返回阅读第六、七段，思考： 在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。第六七段逐句分析第六段1.叙己志向：身份，生活，追求———品格高远2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问———由是感激3.叙共患难经历：创业艰难———效忠心愿第七段1.叙托孤之事，提挈全段2.受命以来的心情、行动3.北定中原，兴复汉室———出师目标4.补笔返回阅读第八段，思考： 如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？第八段分析首先，严于律己其次，严格要求朝廷诸臣最后，向后主提出希望标点符号不能改1、不能分清内外责任； 2、不能突出作者请命出师的决心； 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让刘禅反感。返回请结合“预习提示” 综合思考： 作者写作思路是怎样的？ 全文可分为几个部分？ 此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？ 此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。武侯祠匾额对联选两表酬三顾，一对足千秋 ———过厅对联 鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模 ———诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎 ———过厅对联 勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军 ———诸葛亮殿对联理清思路，把握结构部分 段落 要点 表达方式1广开言路2赏罚分明3--5亲贤远侫一6叙述经历：三顾 ... ...
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