18 小鹿的减法 学案（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 18.小鹿的减法 主备人 教 者 课 型 精读课文 使用时间 课标要求 这是一篇童话故事，老师主要引导学生明白做 事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。课文2—7自然段的内容配有一幅插图。这幅图生动形象地描绘了獐子和小鹿不同的样子与神态，能激发学生阅读兴趣，引发学生想象，帮助学生理解獐子和小鹿对话的意思。课文后面安排四道练习题，第1题默读课文。把这个故事讲给别人听是继续培养学生的默读能力及口语能力。第2题着眼于联系实际，拓展延伸，体现了个性化阅读要求；第3题句子练习，着眼于积累、运用；第4题是写字练习。 导学目标 知识与能力 1.认识10个生字，会正确书写8个字。 2.学会默读课文，懂得表达自己的看法。3.积累词语，学写具体句子 过程与方法 1.在拼读书写中识记新字。2.在默读中了解故事讲了谁和谁，他们在干什么。3.在练习说话中，表达自己的看法。 情感态度与价值观 学习小鹿身上的品质，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。 导　学重难点 重点：1.认读，会写所学新字。2.懂得如何清楚的表达自己的看法。 难点：引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。 教 法 阅读指导、谈话、讲述、讨论 学 法 学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习 导学准备 多媒体课件 第1课时： 导学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 一、激趣导入 （一）今天，老师给大家带来了一位朋友， 想认识它吗？快看看吧！它是谁？ （二）师板书“小鹿”。 今天我们来学习一篇关于小鹿的故事，完成课题板书。（三）认识“减”字。1.出示拼音，指名拼读。 2.说说怎样记住它？ （四）齐读课题 1.认识“减”字。2.出示拼音，指名拼读。 3.说说怎样记住它？ 4.齐读课题 随文识字。 自主学习提出疑问 二、初读课文，学习生字 （一）师范读课文，学生边听边标上自然段序号。（二）指名说一共有几个自然段 （三）学生自由读课文，注意读准音，找出会认、会写字，作上记号，把难读的句子多读几遍。 （四）认读生字。 1.把你圈出的生字借助拼音自己读一读，把音读准。 2.同桌两人一组，你读给我听，我读给你听，互相纠正音。 3.出示带有拼音的生字卡片，指名拼读，师正音。4.请会读的学生当小老师领读。5.去掉拼音你还会读吗？指名读、开火车读。 1.读课文。2.各种办法认识生字。3.开火车读。 用各种方法认识生字。相互检验考试。 合作探究点拨解疑 （五）识字。有什么好办法记住它们？和小组内的同学说说，全班交流识字方法，认读词语： 1.生字宝宝找到了它的好朋友，变成了词语宝宝，你还认识它们吗？2.指名读。3.学生当小老师领读。4.齐读课文，要求：把生字词语带入课文读。 5.指名分段读课文，师随机正音。 6.学生评价。 学生自由读文，思考从文中知道了什么？ 1.分段读课文。2.思考评价。 以小老师教读激发学生的积极性。当堂检测培养学生的竞争性。 拓展提升 三、指导写字过渡：生字我们不仅要会认，还要会写，现在我们来看看这一课要写的字。1.这些字你能读出来，还能给组一个词吗？ 2.仔细观察这些字，把你认为难写的字找出来。3.师指导写，并进行范写。4.学生书空后进行描红、临写。5.生字组词造句。 1.观察、记忆字形，并说出识记方法。2.展示、点评。3.造句。 拓展检测 第2课时： 导学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 一、复习 （一）师生玩“我指你读”的游戏。 （二）齐读。 读生字。 直接导入，干脆利落。 自主学习提出疑问 二 、细读课文，理解感悟 （一）学习第一自然段。 同学们默读第一自然段，我们先来了解默读的要求。 1. 指名读要求。 2. 学生试着默读，师观察，并予以评价。学生默读第一自然段，边读 ... ...