本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 百花园八 主 备 人 教 者 课 型 新 授 使用时间 课标要求 导学目标 知识目标 1. 了解儿化韵的作用并能读准儿化韵。2．辨析多音字的音形义，通过练习给多音字组词丰富词汇。3．体会把句子写具体的好处，并用带点的词语造句。 能力目标 1．理解古诗《所见》的大致意思，并且读熟、背会。2．仔细看图，合理想象，围绕图意说出并写下几句通顺连贯的话。 情感目标 通过交流采集本，培养学生合作精神与创造能力，同时，提高学生语文实践水平。 导 学重 难 点 重点：1．看图说话写话《森林服装店》。2．语文大课堂之《采集本里学问大》。 难点：看图说话写话 导 法 点拨引导。 学 法 交流讨论，自主完成。 导学准备 1.课件。2.自学古诗《所见》并且搜集描写古代儿童生活的诗歌。 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、创设情情，激趣导入（一）今天，是我们本学期最后一次到语文百花园里游玩，我们将会认识一些新朋友，有一位古代的牧童，还有一群可爱的小动物呢！快快走进去吧！（二）过渡。百花园园主智智、慧慧两兄弟儿欢迎男孩儿、女孩儿参观“儿化屋” 。 说说故事的主要内容。 结合学习内容，激发学生学习兴趣，自然引入新课。 自主学习提出疑问 二、观察图画，揭示课题（一）读一读、比一比1. 推开门儿，你看到什么？一点 一块 针眼 火星一点儿 一块儿 针眼儿 火星儿2. 自己读读，同桌互相听一听，说一说发现了什么？3．指名朗读，师相机正音。4．引导：儿化韵一般有两种作用，一是表达亲切，喜爱的感情，如小孩儿、好玩儿等，二是表示描述对象微小，如本课题目出示词语。5．小组比赛读，男女生对读。 1.自由读课文，运用自己喜欢的方式识记课后生字，理解相关词语。2.认读课件展示的词语。 在读中发现，在听中感受，初步了解儿化韵作用。 合作探究点拨解疑 （二）比一比、写一写1. 参观了 “儿化屋”，我们再去欣赏“词句林”吧。2．先读一读课本上的多音字，再给多音字注音并组词，尽量不查字典。3．小组交流，互相指正。4．选择你喜欢的一个词说一句话。（三）读一读、比一比，再用带点的词语造句。1．“词句林”里还有我们的两位老朋友呢！2．读第一组句子，观察有什么不同，这样写有什么好处？3．联系画面及上下文理解“一望无际”的意思并用它造句。4．全班交流。5．用同样的方法自学第二组句子。（四）背一背。1．“词句林”里边还有一座“古诗阁”呢！瞧瞧都有哪些诗？2．自由朗读古诗。3．交流课前自学成果，理解古诗大意。4．教师指导朗读、背诵。 1.认真思考，回答问题。2.分角色读。3.分角色表演。4.自由读，思考：拿到芭蕉扇后，孙悟空做了什么？你想对他说什么？5.自由朗读古诗后交流课前自学成果。根据老师指导背诵古诗。 枯燥的题目变为“儿化屋”“词句林”，调动了学生学习积极性。学生的潜能是巨大的，给时间他们去发现，去探索，学会遣词造句 拓展提升 三、拓展延伸，巩固训练（一）百花园园主智智、慧慧两兄弟想考考大家，敢挑战吗？（二）你能背一背你在课外搜集的描写古代儿童生活的诗歌吗？（清代高鼎的《村居》等）（三）读一读下面的这副对联，给带点的字注上拼音。好读书不好读书，好读书不好读书。 首先自由读，然后根据老师的指导读。 搜集课外诗歌是为了加强学生的积累。多音字考查学生是否能根据语境语意确定读音。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、创设情境，激趣导入在美丽的大森林里，有一间森林服装店，里面有各式各样的衣服，小动物们去了都能买到自己喜欢的衣服，我们一起去瞧瞧吧！ 自主学习提出疑问 二、仔细看看，说出图意（一）观察画面，图上有 ... ...
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