《古代英雄的石像》教学设计 一、教学内容分析： 叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这 篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。这原是一种不太容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的‘心理’。” 教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。 课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初 步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。 单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。要理解作品意义。 二、学生分析： 学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在 本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的难度的。 三、教学目标： 1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。 2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。 3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。 四、教学重点： 学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关；在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。 五、教学难点： 在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。 本文理解石像这个人物性格不太难，但是从故事中理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观就有一定的难度了。 六、教学过程： 本课我安排两课时，第一课时 介绍作者：叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。学习生字。读课文，理清课文结构，每一段用四个字概括。复述文中主要故事情节。第二课时重点分析课文。 七、第二课时教学设计： 课时授课计划 章或单元 第五单元 授课教师 本节题目 古代英雄的石像 授课时数 1节 教学目标 1、熟悉故事情节，体会人物性格。2、分析课文，学习表现人物性格特点的方法。3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。 教学重点 学习表现人物性格特点的方法。 教学难点 在理解主题思想的基础上，理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。 课堂类型 新授课 教学方法 朗读、讨论 教具准备 PPT课件 板书设计 古代英雄的石像叶圣陶 教学过程 教师活动 学生活动 达到的目标 （一）图片导入：1．请你说说这几张图片上的建筑物的名字？2．一看到这些建筑物你就想到了什么地方？3．可以说这些建筑就是这些城市的标志。那么，《古代英雄的石像》这一课中写的城市的标志建筑是什么？为什么？（二）分析新课1．请举例说说人们对石像有怎样的态度？2．石像看到人们这样对待它有什么反应？3．你眼中的石像有怎样的性格特征？为什么？（板书）4．你认为文章里的小石块有怎样的 ... ...
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