哈尼族 哈尼语万物有灵彝族哈尼族是中国西南少数民族，列中国第16大民族。云南是哈尼族世居地，主要分布于云南西南部。中国哈尼族使用哈尼语，原来没有文字，1957年创制了以拉丁字母为基础的文字。 这是哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。流传在云南省元阳县、元江县等哈尼族地区。因模拟白鹇鸟的生活、姿态、动作起舞，故名白鹇舞。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。 白鹇舞恬静优美。在稳重的鼓声伴奏下，在均匀颤动的韵律中，表现白鹇在林中窥看、漫步寻食、溪边饮水、嬉戏玩翅、亮翅飞翔等内容。舞蹈语汇丰富、动作优美，在单腿重心上的空中舞姿和动作较多，有一定的技巧性，是哈尼族舞蹈中比较成熟和完整的一种表演性舞蹈。 各类风俗仪式(如婚丧嫁娶)中的哈尼民歌也非常丰富，颇具特色。比如用于丧葬仪式中的“迷煞维”，是在为死者洗澡更衣之后，由妇女们围在周围边哭边唱，而属于婚礼歌的“然米比”又包括送嫁歌和哭嫁歌，都是连哭带唱、哭唱交替的形式。“莫丕差”是巫师们在日常祭祀、叫魂、消灾除病或举行安葬仪式等各种祭祀活动中所唱的歌。由于祭祀仪式的特殊性，一套完整的祭仪使用的“莫丕差”，无论唱词内容还是演唱形式都非常丰富，其音乐也因仪式的进展和巫师的表演而变化多端。此外，哈尼族的儿歌曲目众多，旋律生动，节奏鲜明，大多可以集体演唱，并可边唱边舞。 哈尼人既能歌也善舞，生活中的很多场合都有歌舞相伴。“哈瑟”和“罗作”是广泛流行于红河哈尼族地区流传的两种民间舞蹈，而在西双版纳和思茅专区的僾尼支系中，“得波措”又是一种极受当地青年和儿童们喜爱的集体歌舞，属边歌边舞的形式。它有快速和慢速的两种，前者的音乐活泼欢快，后者则悠缓抒情。此外，在澜沧、勐海等地流传的“竹筒舞”也非常有特色。它多是节日时由妇女持背水用的大竹筒击地为节，边唱边舞，歌声热情舒展、活泼欢愉，描绘出一幅生动、喜庆的民间节日画面。 第二课 图文混排 教学设计 课题：图文混排（第一课时） 学科：信息技术 授课时间： 课时：1课时 课型：新授课 三维 目标： 知识与技能： 1、掌握处理图形对象的方法和技巧； 2、了解各种环绕方式的版面效果； 3、能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。 过程与方法： 学生通过观看、模仿演示教学过程，培养学生获取知识、应用知识的能力。 情感、态度和价值观： 通过学生自由练习排版制作作品，激发学生的上进心，发扬严谨求实的科学态度和探索精神，提高学生在未来信息技术社会中的竞争能力，具备良好的信息素养。 教学 重点： 图片的插入和编辑。 教学 难点： 图片的编辑修改。 学情 分析： 初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,也容易接受新事物，但由于他们年龄的特点,对学习的知识难以系统把握，迁移能力也相对较弱。从直观角度出发，逐步培养他们发现问题，分析问题，解决问题的能力。 教材 以及 教法 分析： 图文混排为新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第九册第二单元第二课的内容。本课时主要教会学生图像文件的插入、大小调整和格式设置。培养学生运用Word软件排版的能力。 ???本节课操作性较强，应注重培养学生理解能力和实践操作能力。根据教学内容，以排版一篇图文并茂文档为出发点，逐层深入，教会学生在文档中插入图片、改变图片大小、调整图片颜色、裁剪图片以及设置图片叠放次序。通过老师引导，学生练习操作加强学生的理解运用能力。 学生 准备： 教材 教师 准备： 图片材料，文字材料。 教具 准备： 多媒体设备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 1通过展示一篇纯文版文档和一篇有图片的文档让学生比较说明更喜欢哪一篇？喜欢的原因是什么？引导学生说图片在文档中的装饰效 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
