3.1认识固体 课件+教案（1）

3.1认识固体 教案 教学目标 过程与方法: 1、能够辨别周围环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。 2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。 知识与技能: 1、知道有一定形状的物体叫做固体 2、认识到像牙膏这样的物体是混合体。 情感态度与价值观: 感受小组合作的乐趣,愿意与他人合作并交流想法。 学情分析 1.学生是科学学习的主体 本课中给常见物体分类,研究固体的性质,探究沙子、牙膏是否是固体时,教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会,组织学生以小组为单位,分工合作,共同研究,放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。 2.科学学习要以探究为核心 本课中研究固体的性质时,教师可以完全放手,让学生对固体进行多角度的认识和描述,并选择自己感兴趣的固体看看摸摸,敲敲打打,并进行汇报交流。 重点难点 重点:小组合作研究固体的性质。 难点:牙膏是固体还是液体? 教学过程 活动1【导入】一、创设情景，激发兴趣 1.(教师出示一个鸡蛋)提问:这是什么?吃过没?谁会打鸡蛋?(请两个同学上来打鸡蛋)还有谁想上来试试自己打鸡蛋的本领?再请一个同学上来试试,(打不出来)请学生来帮忙,学生发现是熟鸡蛋时,(学生会说是熟鸡蛋,追问为什么熟鸡蛋就流不出来?是因为变成固体了,所以流不出来。这时候就称赞说:你还真了不起,都知道液体和固体这个说法啦!) 2.那你觉得固体有什么特点和液体相比有什么不一样呢? (学生自由发言) 活动2【活动】分类 既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识,那么来帮老师分一分;说说这些物品哪些是固体,哪些是液体。(PPT) (待学生观察思考后,汇报)。面粉有两种预设: 第一:要是学生认为面粉是液体就做一个实验:在玻璃片上倒一匙水,水就会流淌下来,再倒一匙面粉,面粉没有淌下来,这说明了什么呢?面粉是有一定的形状的,那这是什么物体呢?是固体。第二:要是学生直接说出面粉是固体就不用做这个实验了 活动3【活动】讨论 牙膏是固体还是液体?说说理由。 预设:学生对于牙膏,发生争议。 谈话:那么牙膏到底是不是固体,这就需要我们对固体的特征有更多的认识,我们先把它放一边,待会再研究,下面我们就一起来认识一下固体。 活动4【活动】二、探究固体的性质 1.谈话:我们的周围有许许多多的固体,你们想不想亲自动手研究固体的性质呢?今天我们来研究老师准备好的四种固体(石块、玻璃杯、粉笔、橡皮)。 2.提问:你们想研究它们的哪些方面呢?想用什么方法去研究? (提示1:形状、颜色……,提示2:用眼看、用手摸、用刀刻、用锤子敲……) 3.谈话:大家刚才的想法都非常棒,知道运用各种感官,各种工具来观察物体,请大家在观察的时候一定要注意安全。我们不仅要会观察,还要学会把自己的观察结果用文字记录下来,方便和大家来交流。(分发表格)请看表格,上面填写你研究的四种物体的名称,左边是你研究的项目,由于课上时间有限,就请同学们先研究他们的颜色,形状,软硬,透明度这四个方面的内容。现在可以开始研究了。 4.学生小组探究,填写活动记录表。 (师巡视指导,给需要帮助的小组提供建议。) 活动5【活动】成果展示 5.谈话:哪个小组愿意把你们组的研究成果来和大家一同分享呢?6.汇报交流。(描述固体) 7.刚才,我们分别研究了这四种物体的颜色、软硬、透明度和形状,下面,我们再分别从每个方面来进行比较,看看有什么发现。 8.最后一行不规则形、圆柱形、圆柱形、长方形都有形字,说明它们都有形状。 9.出示长盒装的水,水现在是什么形状的?再倒入玻璃杯中,还是长方形吗? 10.将橡皮擦放入透明水槽中,什么形状?再放入玻璃杯中,什么形状? 从刚才的实验中你发现了什么? (水的形状可以变,但是橡皮擦的形状是不变的。) 11.像石块、橡皮这样有一定的形状,而且在平常情况下不改变的 ... ...