3.2 运白菜 教案 1教学目标 1、知识与技能:结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法,能正确进行计算。 2、过程与方法:经历探索解决问题不同策略的过程,培养灵活运用所学知识解决问题的能力。 3、情感态度与价值观:联系生活实际,培养认真观察、思考的学习习惯,提高学生学习数学的兴趣。 2新设计 教学时,教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,让学生认识解决问题策略的多样性,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并运用学会的知识正确计算。这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题,使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用 3学情分析 这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算,又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解,特别是在购物中有很好的经验和体现。 4重点难点 教学重点:探索掌握连减的计算方法。 教学难点:理解并灵活地选用不同算法,能在解决具体问题的过程中明确解题思路。 5教学过程 秋天到了,淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。(出示主题图)大家一起来看一下这幅图,我们从图中都可以得到哪些信息呢? 师:同学们观察的可真仔细,那我们能根据我们找到的这些数学信息,提出哪些数学问题呢? 预设一:一共运走多少棵? 预设二:第一车运走之后,还剩多少棵? 预设三:运走两车之后,还剩下多少棵? (预设一、预设二边回答边解决,预设三边说边板书) 师:同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考,并把算式写在自己的草稿本上。(只列式,不解答)(巡视全班) 板演:式子一:850-256-280 式子二:850-(256+280) 师:那老师请你来说一说,你为什么要这样算呢?(式子一) 预设:我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜,在减去第二辆车运走的白菜。 师:那谁能告诉老师,这个式子又是怎么列的呢?(式子二) 预设:我是先求两辆车一共运走的白菜,再把总的棵树减去运走的数量。 二、探求新知 师:我们一起来算一算,菜园里到底还剩下多少棵白菜呢?(学生列式计算,教师巡回指导,请学生板演) 师:你是如何计算这第一个式子呢?在计算的时候要注意哪些问题的呢? 师:有谁是算第二个算式的呢?是怎么算的呢? 师:列递等式的时候要注意什么? 师:请同学们观察这个式子,你们有什么发现么? 师:同学们观察的可真仔细,这就是我们今天学的三位数连减。那老师再考考同学们,这样的式子是按什么顺序做的呢? 师:如果有括号呢? 师:同学们,请你们观察这两个式子,你们能发现什么异同点吗? 师:也就是说,一个数连续两个数等于这个数减去这两个数的和。 三、总结，布置作业。 课件10张PPT。 北师大版 三年级上册 第三单元 加与减 运白菜850－256－280＝594－280＝314（棵）850－（256＋280）＝850－536＝314（棵）答：运走辆车后还剩314棵白菜。256594594314314 1000－372－210＝1000－ 372826628－ 210814418418210＋3721000验算： 1.200－78－35＝87（元）200－（78＋35）＝87（元） （2）你还能提出哪些数学问题？2.森林医生。216109＋182071451805－273326632－41642255326113. 4.卖气球。 5.张老师不小心把下面的表格弄脏了，你能将表格 填完整吗？与同伴交流你的方法。 ... ...
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