第17课　三国鼎立 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第17课　三国鼎立 1教学目标 (一)知识与能力: 知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮,了解文学描写和历史真实之间的不同。 了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”,说出其与三国鼎立局面形成的关系。 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置,提高识图能力。 (二)过程与方法: 利用历史教学插图、视频,直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。 学习从各种途径收集史料的方法,收集讲述有关三国历史的小故事。 层层设疑,分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。 阅读课文,找出关于曹操能够统一北方的有关因素,提高从课文中获取有效信息的能力。 (三)情感态度与价值观: 认识国家统一是历史发展的必然趋势。 通过对三国鼎立局面形成的原因分析,使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件,但人们的主观能动性也能起重要作用。 通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成,了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家,对我国历史进步所起的主要作21·世纪 教育网 2学情分析 本课内容学生较熟悉,思维肯定很活跃,但他们的抽象思维能力不够,对历史事件间因果联系的分析能力也较弱,同时由于思维的散乱,往往不注重阅读书本知识,不肯从教材中提取与归纳信息,凭主观意识学习,对历史人物或历史事件的认识容易现出单一和绝对的偏向。 3重点难点 教学重点: 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 教学难点: 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。2-1-c-n-j-y 4教学过程 活动1【导入】三国鼎立 一、复习导入,出示目标(5分钟) 1、请你说出丝绸之路的路线 【目标解读】 1、官渡之战、赤壁之战2、三国鼎立的形成 活动2【讲授】三国鼎立 二、围标设疑,自主探究(18分钟) (一)、三分天下 1、官渡之战 时间:公元200年;地点:;双方:拥有10万大军的军队和只有2万人的军队;结果:以少胜多,打败袁绍;影响:曹操基本统一了。21·cn·jy·com 2、赤壁之战 时间:公元208年;地点:_____;双方:拥有20万大军的_____军队和只有5万人的_____、_____联军;结果:孙、刘联军用_____的办法,以少胜多,大败曹军;影响:刘备乘势占据_____大部分地区,又进占_____,孙权则完全拥有_____。 3、三国鼎立的形成 国名 建立时间 建立者 都城 魏 蜀 吴 (二)、地区经济的发展 4、曹操下令推广_____和_____。通过屯田,曹操基本解决了军粮问题。21教育网 5、诸葛亮以成都平原为根据地,大力开展屯田,修浚_____,推广“_____”,积极发展_____,并实行盐铁官营,使蜀国有了比较雄厚的经济基础。2·1·c·n·j·y 6、孙吴_____业比较发达,由_____等率领的船队于_____年到达_____(今台湾)。21 cnjy com 活动3【活动】三国鼎立 三、合作探究,展示点评(12分钟) 1阅读材料,回答问题 材料一:在南阳武侯祠前有一副对联:“收二川,排八阵。六出七擒,五丈原前点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮。东和北拒,中军帳里变金不土革卦,水面偏能用火攻。”【来源：21cnj y.co m】 材料二:杜甫诗:“功盖三分国,名成八阵图。” ①、两则材料描述的人物是谁 ②、材料中“取西蜀”、“东和北拒”、“水面偏能用火攻”分别指什么 ③、材料中最能高度概括他功劳的是那一句 ④、请列举与他有关的三个成语 活动4【测试】三国鼎立 四、拓展升华,检测评价(10分钟) 1、公元207年,曹操曾写诗明志:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”结合所学知识判断,当时曹操“志”在何处()21世纪教育网版权所有 A.统一天下B.消灭袁绍C.废汉称帝D.建立魏国 2.下列事件与台湾有关的是 A.丝织业兴旺B.修建水利工程C.船队到达夷洲D.大兴屯田 3.有人为曹操翻案时说:“如果说曹操篡汉是 ... ...