认识乘法 教学目标： 1、经历用乘法表示同数连加的过程，理解乘法的意义，初步感受到用乘法列式比较方便。 2、能正确写、读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。 教学过程： 算式分类，引出研究问题。 1、课件出示“儿童游乐园”情境图，请大家回忆一下，我们提出过哪些和加法有关的问题。 将相应的算式写出来。 2、你还能写出哪些算式？再板书4道左右学生写的算式。 3、你能将这些连加算式分成两类吗？ 把大家写的算式分成： 学生可能出现的分类标准： 按加数的个数分类 2、按得数的大小分类 3按加数是否相同分类等 写同数连加算式，感受加法算式读写的麻烦与乘法算式的简便。 1、重点研究加数相同的算式。老师报一些加数相同的连加算式，谁是“速记王”，老师快速报算式，让学生感觉老师报的太快了，来不及写，写起来很麻烦，从而引出乘法表示。 如：2+2+2+2+2+2+2+2，引出直接说“多少个2相加”，写起来很麻烦，不可以写成什么算式？老师择机板书： 加法算式：2+2+2+2+2+2+2+2 乘法算式：2 8或8 2 比较两个算式，感受乘法算式的简便。求几个相同加数的和，我们除了用加法表示，也可以用乘法来表示，今天我们就一起来学习乘法。（板书：认识乘法） 看矩阵图，学习乘法 1、课件出示矩阵图（小朋友排队）这里一共有几个人？你会列式吗？试试看！ 2、学生尝试看图列式，然后汇报交流。学习“相同加数”“加数个数”“几个几相加”。 可能有：1、3+3+3+3+3=15 2、5+5+5=15 3、5 3=15 4、3 5=15 ★如果不出现乘法算式，老师引导： （1）课件出现竖排数的图和3+3+3+3+3=15： 这里的相同加数是几？有几个3相加？ 把它必写成乘法算式是：5 3=15 3 5=15 （2）课件出现横排数的图和5+5+5=15，改写成乘法算式是什么？ 5 3=15 或 3 5=15 这里的5表示什么？3表示什么？ ★如果出现乘法算式，老师引导： 5 3=15 或 3 5=15 算式表示什么意思？（请汇报的学生自己解释） 教师出现横着数（或竖着数）的图和相应的加法算式。继续问：这里的5表示什么？3表示什么？ （3）除去横看，还可以怎样看？出现另一种情况，说明也可以列成乘法算式：5 3=15或3 5=15,理解乘法算式表示的意义。（方法同上） 学习乘法算式各部分的名称。 （1）5×3=15 这道算式中，“×”叫乘号，5和3叫做乘数，得数叫做积。 （2）板书7×8=56，说说各部分的名称。 学习改写算式。 回到黑板上这一类加法算式，刚才的这些加法算式，哪些能改写成乘法算式（相同加数连加的算式）？选一题来试试，写在练习纸上。同桌交流。“我写的是什么，我为什么这样写”。 巩固练习 1、选择你喜欢的方法把4×3表示出来。 2、完成课本上P26页的练习。学生先独立写，再反馈。反馈时再次强调乘法算式“表示几个几相加”。 课堂总结 1、通过这节课，你知道了什么？ 2、乘法表示多个相同加数连加很方便，那么乘号是怎么来的呢？ ... ...
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