6.2 去游乐园 教案 1教学目标 1、结合具体情境探索并掌握两位数(一位数)竖式乘法的计算方法,能正确计算。 2、经历与他人交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法。 3、能够运用有关的数学知识解决简单的实际问题。 4、体会数学与生活的密切的关系。 2重点难点 教学重点:掌握计算方法,正确计算。 教学难点:理解算理 3教学过程 活动1【导入】一、 课前复习，做好铺垫 口算(看大屏幕) 1 、12×4= (说出你是怎么想的) 18×3= 40×5= 24×4= 13×5= 9×600= 12×5= 23×3= 2、列竖式计算:(打开练习本,做两道笔算题) 31×3= 412×2= 两位数乘一位数乘法应注意:相同数位对齐,从个位乘起。 活动2【导入】二、 创设情境，提出问题 同学们一定去过游乐场吧?你最喜欢玩什么项目?今天,淘气和笑笑他们也高高兴兴地来到了游乐场,咱们去游乐场看看吧!看淘气和笑笑他们班里同学,在游乐场的门口排队买票呢!请你仔细观察这个售票处,你发现了哪些数学信息? 1、根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题,其他学生尝试解决问题。 2、老师也想提一个问题:3人、4人、5人坐太空船,分别需要多少元?你能用竖式计算出结果吗? 活动3【讲授】三、解决问题，总结算法 1、5人坐太空船,需要多少元? (1)、学生独立解答、汇报交流。 对于此题,我们可以用多种方法进行验证它的结果,想一想:你打算用什么方法进行验证,可以把你的验证思路记录在练习本上。 (2)、交流验证方法。(展台交流) a: 口算法 10×5=50 b:表格法 2×5=10 50+10=60 50+10=60 c: 竖式法 竖式展开形式可以写成标准形式,像这样12×5,先用个位上的5去乘十位上的2,二五一十,个位写0,向十位进1;再用十位的1乘5,一五得五,加上进上1,在十位上写6。结果就是60. 通过口算,表格法及竖式展开形式计算验证,结果是60,是正确的。 (3)、在练习本上规范书写竖式格式,边写边说出计算过程。 (4)、竖式的展开形式和标准形式有什么区别? (竖式乘法的展开形式是精确数值的计算,而标准形式是数位上数字之间的计算,所以标准形式特别要注意:计算过程数字书写的正确位置,相同数位对齐。) (5)、判断淘气的计算错在哪里? (6)、本课所学的竖式计算与上节课所学的竖式计算有什么不同? (个位上乘积满十,就向十位近一) 2、13人坐电动车需要多少元?(老师在提一个问题,你还会解答吗?) (1)、学生尝试独立解决问题, (2)、列式计算,说说自己的算法。 (3)、口算的尝试用竖式算一算,竖式的,可以用口算验证计算结果。 (4)、集体交流,对于竖式结合具体的情境解释每一步的实际意义,提醒进位要做好标记。 3、14人、15人、16人分别需要多少钱?(同学们太厉害,做的棒极了,再来难一点的,你还可以吗?) 你直接用竖式计算就结果。 强调:总结两位数乘一位数(一次进位)的计算方法。个位上乘积满几十,就向十位上进几。 活动4【练习】四、巩固练习，运用算法 1、55页1题。 做一做,算一算。展台展示圈画结果,说出计算过程。 2、填空 两位数乘一位数的乘法,用一位数依次乘两位数的( )位和( )位,从( )位算起,个位相乘的积满几十,就向十位进( )。 指名填,齐说。 3、55页2、 直接做在书上,展台交流 3、5题。 活动5【作业】五、课后作业，拓展延伸 55页4题。 活动6【活动】七、小结收获，情感体验 1、通过本节课学习,你有什么收获? 2、教师小结:数学来源于我们的生活,它又服务我们的生活,只要你有一双善于发现的眼睛,积极开动你的大脑,你就会有更多的收获,这节课让老师看到了同学们的精彩表现,希望同学们继续努力! 课件15张PPT。北师大版 三年级上册 第六单元 乘法口 算：12×4=12×5=40×5=24×4=23×3=13×5=18×3=9×600=列竖式计算：31×3=412×2=太空船： 每人12元 电动火车： 每人6元12×5＝125×105060（元）答：5人坐太空船，需要60元。60 竖式法+1 2 ... ...
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